郑州信息科技职业学院是2002年由河南省政府部门批准成立，2003年在教育部门备案的一所专科层次的全日制普通高职院校，实行省政府部门主管、河南开放大学代管的管理体制，实行“一套机构、两块牌子、统一领导、一体运作”的运行模式。自2016年河南省教育部门将河南省终身教育学分银行（以下简称“学分银行”）设在河南开放大学以来，依据河南省教育部门“循序渐进”的建设原则，学校以“边研究、边实践、边产出”的方式，不断推动学分银行各项工作，通过建立校内高职扩招学分转换试点，搭建人才成长“立交桥”，使学分银行制度切实落地。
抓机遇、建试点
明确先行先试群体
2019年3月，我国提出高职大规模扩招100万人，加快学历证书和职业技能证书互通衔接。2019年5月，《高职扩招专项工作实施方案》提出“统筹普通教育、职业教育和继续教育，为各类群体提供灵活多样的升学和培养模式”，要“加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接，有序开展学习成果的认定、积累和转换，积极引导新增生源参与1+X证书制度试点，鼓励高校学生积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领”。学校主动响应国家号召，利用河南开放大学系统办学力量，积极参与高职扩招工作。考虑到高职扩招生源包括退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等，其共同特征是普遍拥有职业经历或参与过相关的职业培训，具有一定程度的职业素养，与高等职业教育相关课程的培养目标存在一定程度的关联与耦合，于是便利用承担学分银行建设任务的优势，率先选定本校高职扩招生这一群体，先行开展学分转换工作。
广调研、细分析
归纳学习成果类型
为充分挖掘高职扩招生已经积累的各类学习成果，鼓励更多学生积极取得各类职业技能证书、拓展就业创业本领，服务区域经济发展，学校对高职扩招生进行了广泛且深入的调研，形成了《高职扩招学生获得学习成果调查问卷成果统计分析报告》，掌握了学生获得学习成果的实际情况。结合河南省深化职业教育改革、推进技能社会建设，打造技能强省的目标，明确了学分转换试点的突破口和方向，归纳整理出学历课程，网络在线课程，职业（执业）资格、专业等级证书和职业技能等级（“1+X”）证书，培训证书或工作经历成果，技能奖项或荣誉称号五大类学习成果。
搭框架、建制度
出台学分转换办法和规则
学校发动各专业负责人、骨干教师，联合相关行业专家、企业技术能手等组建学科专家组，依据前期调研数据，选定拟转换的学习成果，对标人才培养方案和专业课程标准，从知识、技能和能力三个维度，建立学习成果与高职扩招课程对应关系，确定两者相似比例，制定认证单元，以此为依据判断学习成果能否转换相应课程。
经过多方努力，《郑州信息科技职业学院高职扩招学分认定和转换实施方案（试行）》《郑州信息科技职业学院高职扩招学分认定和转换总则（试行）》出台，明确了学分认定和转换的原则、实施环节，五类学习成果的认定转换条件、比例和要求，以及相关人员的工作职责等，并对学习成果认证单元制作、指标维度、对比依据和制作规范等做出了说明。
改平台、推实践
开展学分转换工作
为更好完成试点学分转换工作，对学分银行原有的服务平台提出改建方案，使之能承载职业教育学历证书和职业技能证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，并从数据源的认证与安全、数据标准与接口等方面进行完善，以实现学分转换业务与高职扩招教务平台有序对接。同时，对高职扩招教务平台进行合理改进，使其能更好地服务于学分转换实践工作。
学校通过高职扩招教务平台和学分银行服务平台发布转换细则469条，覆盖高职扩招的16个专业、适用转换公修课36门次、专业课433门次；共为3届高职扩招生建立个人学习账户6238个，转换课程20282门次，存储各类学习成果10397条。从全国范围来看，高职扩招学分转换是学分银行制度付诸实践的典型案例。
善总结、促改进
凸显育人成效
学校始终以“聚焦人才培养目标，凸显育人成效”为立足点，以为不同社会群体提供个性化培养模式、拓展就业能力为出发点，以建立切实可行的学习成果认定、积累和转换制度为着力点，以服务区域经济发展、助力技能社会建设为落脚点，不断总结经验教训，逐步畅通学分转换通道。
针对难把握的工作经历成果，学校在实践中不断细化和明晰工作经历证明材料，在保证学生真正获得工作经验和相应专业技能的前提下，帮助1417名学生转换了实习环节的学分，免去了学生重复实习的困扰。此外，学校借助学分转换工作的开展，出台《郑州信息科技职业学院高职扩招学生提前毕业实施办法（试行）》，真正实施了高职扩招的弹性学制和学分制管理，其中50名学生通过提前毕业审核，比同年入学学生提前半年拿到学历证书。学生表示，学分转换使他们减轻了“工学”矛盾，学习成果认定和学分转换这一导向，使他们深刻明白了一技在身的重要性，努力取得职业技能等级证书，不断提升就业创业能力，才能顺应时代的发展、满足社会的需要。
凝共识、巧推广
助力技能社会建设
自开展高职扩招学分转换工作以来，学校充分发挥职业教育“校企合作”“产教融合”的综合效应，探索不同学习途径获得的学习成果与相应的学历教育有效融合的路径，目前该成果已经运用到学校高等学历继续教育中来。此外，通过对外交流与分享，在吸收不同省份、不同院校的先进做法和不断推广已有成果的同时，学校也与多所院校在借助学分转换促进学历教育与非学历教育融合发展方面达成思想上的共识。
更加可喜的是，经过系统梳理与业务甄别，该成果作为主要切入点被河南省教育部门纳入2023年8月出台的《河南省乡村教师学历提升工程实施方案（试行）》中。该方案要求发挥学分银行作用，将教师培训学时转换为高等学历继续教育课程学分。该方案是国内率先将教师学历提升与培训相结合的实践探索方案，具有很强的创新性。随后借鉴该成果的《河南省终身教育学分银行关于河南省乡村教师培训与学历提升项目的学分认定和转换实施方案（试行）》《河南省终身教育学分银行关于河南省乡村教师培训与学历提升项目的学分认定与转换总则（试行）》应运而生，河南省乡村教师学历提升工程正在稳步推进，这将为技能社会建设奠定良好基础。
（肖立志 王婧 尼珊瑜 王超超）
