□ 朱 丹
在矮矮的小山坡上，孩子们拿着放大镜专注地寻觅小虫、观察小草，探索大自然的奥秘；在蒙蒙的细雨中，孩子们穿上防水服在游泳池里尽情地踩水、泼水，乘着自制的小木船在欢快的呐喊声中进行划船比赛……这是温州市第十六幼儿园自主开发的“三生五场”自然游戏课程的内容。丰富且贴近幼儿生活的游戏课程，也是近年来温州市鹿城区教育品牌创建的成果之一。
2013年，鹿城区被确立为我省实施《3~6岁儿童学习与发展指南》实验区。同时，在温州市教育局致力打造“学前教育区域特色品牌”精神的引领下，鹿城区教育局从幼儿园“晨间混龄体锻工坊”入手研究“游戏式学习”，逐渐拓展到游戏活动、集体教学、生活教育等方面，进而形成“区域有品牌、园园有特色”的格局。
区域推进，教育品牌凸显
不久前，鹿城区政府出台的《学前教育三年行动计划》明确指出，要确保该区学前教育处于全省领先地位。今明两年计划新建高标准、高品质幼儿园10所，满足全面两孩政策开放后老百姓对优质学前教育资源的需求。目前，鹿城区等级幼儿园覆盖率达到92%，优质学前教育资源覆盖率超过50%。
自2013年开始，鹿城区借助浙江省《3~6岁儿童学习与发展指南》实验区和温州市学前教育区域特色品牌创建两大载体，将区域学前教育发展重心放在了内涵建设上，并逐步构建起以“公办园为龙头、教研专业引领、行政全面推进”为特点的“铁三角”模式，致力于打造“游戏式学习”区域教育品牌。
“游戏式学习”的提出，源于该区长期以来对“晨间混龄体锻工坊”这一户外活动新模式的深入研究。随着融运动、游戏、交往为一体的户外活动在各个幼儿园得到推广与应用，自由、自主、创造和愉悦的“游戏精神”越来越深入人心，教师们真正体会到了“游戏式学习”给儿童带来的好处。
过去4年，鹿城区教师培训和科研中心曾举办过数十场交流活动为全区幼儿园和教师提供专业支持，有的是实地调研与考察，有的是互动研讨。就在9月20日，该区公、民办幼儿园研训负责人参加了一场关于“游戏式学习”的培训会，这是常态的“每学期一课”研训负责人专题研训活动，他们分享了围绕“游戏式学习”展开的“体锻工坊”“游戏故事”等研究新成果。而参加此次活动的培训者中，不乏主动前来的民办园教师。
立足园本，特色课程百花齐放
在硬件条件并不出众的温州市第八幼儿园春晖园区里，教师们利用幼儿园的大树、墙体、栏杆、柱子、廊道等，自主研发运动器械，营造了从“地面”到“高空”，从“平面”到“立体”多元的运动环境，孩子们可以在冒险岛、农夫果园、曲棍球区、驴友基地等区域尽情玩耍，还可以在游戏中拓展出新的玩法。
温州市第八幼儿园的“五·五快乐时光”园本课程渗透于幼儿一日活动之中。该园为孩子们寻找出适合体能运动的5个时间节点，并将6种各自独立的体能活动类型融合成五大运动时光，从而形成多元化的幼儿一日体能活动。除了每天早晨8点进行的“户外体锻工坊”，该课程还包括上午的“吉尼斯挑战赛”、集体情境体能活动，以及下午的幼儿体能社团和体能操节。一日情境体能研究使该园走出一条以健康教育为办园特色的路子，2014年该课程被评为浙江省首届优秀精品课程，2016年课程成果还获得浙江省第七届教研课题成果评比一等奖。
温州市第四幼儿园的幼儿生活科学课程也同样聚焦一个字——“玩”。“我们的‘玩’指向三个层次，就是玩耍、玩索、玩乐。”副园长叶一丹解释说，从无意识的玩耍，到有目的探索与思考，再到将“玩”内化为可贵的游戏精神，是一个“游戏式学习”的过程。在这门课程中，每一个孩子都可以“动手玩科学”，如专门为小班幼儿设计的“感知科学”子课程，引导中班参与创作、联系生活的“体验科学”子课程，以及提供大班幼儿园自由操作的“探索科学”子课程等。该课程曾获温州市精品课程评比一等奖。
短短数年，在“游戏式学习”区域教育品牌建设的推动下，该区10余个幼儿园精品课程在国家、省、市获得各级各类奖项，如温州第九幼儿园的“意象绘画”课程荣获国家教育部首届基础教育教学成果奖二等奖。去年6月，浙江省贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》暨幼儿园园本精品课程展示研讨会展示了该区9所幼儿园的精品课程，获得同行的赞誉。
