北京市密云区新农村中学（以下简称“新农村中学”）是密云区仅有的一所完全中学。学校现有32个教学班，教职工163名，在校生1228名。2017年，由于教育布局调整，密云区太师庄中学、巨各庄中学的高中教师和学生合并到新农村中学。三校合一，开启了学校发展的新篇章。
校长吴海君说：“培养学生良好品行，为其创造更多上大学的机会。”对一所学校而言，学生好比是一株株幼苗，学校就是一片土地。学校还像是一面镜子，每名学生的优点、缺点、问题、特长等，在镜子面前都一览无余、清清楚楚。教师们像园丁一样，扶正根苗，浇水施肥，去虫掸尘，为学生遮风挡雨，静待花开。
德育课程——立德树人
教书育人、读书明礼、文以载道，任何知识和学问应当与人品和做人联系起来。新农村中学的领导和教师看到了这一点，悟出了这个道理，掌握了这条规律。
学校通过构建德育课程体系，进行全员培训与实施，不断转变教师德育育人思想，使教师充分认识到教育者须育人育心；育人育德隐藏在学校各个方面及各学科之中，与各部门都有联系；只有真正遵循了全员育人、全过程育人、全方位育人的原则，全体教师齐心合力落实德育课程模块，才能达到学校的育人目标；德育课程化、系列化并与学科课程有机融合，才能更好地落实“五育”并举。
学校以劳动课程为核心，根据学生所处年级段和身心发展特点设立不同的劳动任务清单。开展自我服务劳动、家务劳动、生产劳动和职业体验，养成良好的劳动习惯。艺体课程除了音乐、体育、书法、美术，还开设了跳绳、剪纸、高考美术辅导等特色课程。社会实践课程主要以社会大课堂为契机，提前制定学科融合育人目标，组织学生参观军事博物馆、自然博物馆等各种博物馆。学校还开设了道德与法治课，开展安全教育讲座、主题班会、“二十四节气”活动、生态文明教育等。各年级均开设心理课程，开展心理常识科普、拓展活动、团体辅导等项目。此外，举办校园音乐节、美术节、艺术节、科技节、读书节等。
学生身心健康、行为端正，才能努力学习、积极向上。学校的学生管理工作采取导师制。班主任、导师关爱学生，尽心尽力做学生成长的引路人。
A同学顽皮好动，班主任了解到他有跳绳的特长，就鼓励他参加运动会。结果，他取得了不错的成绩，增强了信心。他从一个让家长头疼的孩子，演变为因救助一位在路边晕倒的病人而荣获一面锦旗的优秀生。他对教师说：“我感觉这没有什么。您每天这么尽心地帮我，所以碰到需要帮助的人，我也尽力去做。”
B同学自小脾胃不和，爱吃零食，不爱吃饭；贪玩，对新鲜事物充满好奇。他开朗活泼，有集体荣誉感，主动参加各项活动。学校在家访中获悉这一情况，及时跟父母沟通，与孩子建立紧密联系，并给出建议：参照常见食疗方法，调整身体状况。以全新的精神面貌迎接高中生活。
C同学性格内向，情绪压抑。导师发现这一情况后，带她到操场散步、谈心，中午与其一道去食堂进餐……从小学到初中，循序渐进，终于窥探出她心结之所在。
经过多年的探索与创建，学校德育课程体系初具规模，育人凸显成效。现在学生见到教师问好，彬彬有礼；校园干净整洁，车辆摆放整齐；学生就餐文明有序，毕业学生自信、友善。各年级的德育课程、活动如期举行。学生不仅有了展示自我的空间与舞台，也能充分体验到成长与成功的快乐和幸福。在不断的学习与尝试中，浸润了品行，荡涤了心灵，陶冶了情操，为成为一名合格的毕业生打好底色。
节日文化——爱国爱家
吴海君说，校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。这三方面全面、协调发展，构建了完整的文化体系，为学校树立起良好的形象。年级文化与班级文化也逐步推进，并最终达到文化育人之目的。
“丹桂飘香话重阳”。学校以传统节日重阳节为载体，开展以孝心敬老为主题的教学活动。历史学科让学生收集整理《论语》中有关“孝”的语句及内容，复习巩固“儒家思想中孝文化”的知识。生物课回顾“细胞的分裂与分化”知识点，理解母亲孕育孩子的艰辛与伟大。思想政治学科通过一系列数据，让学生了解北京市政府部门实施的“关爱老年人”政策、“多种多样的社会保障”制度等。语文学科融合多学科精髓，以“爱心孝心”为主线，引导学生理性认识中华文化中“孝”的内涵及现实意义，学习身边的楷模，完成《亲人，我想对你说》抒情类美文写作。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在“传承经典，缅怀先烈——清明节课程展示”活动中，学校高屋建瓴、多管齐下，把中华优秀传统文化与现代教育有机融合。语文、历史学科侧重让学生学习“清明节的历史渊源、风俗习惯、文化内涵”等；音乐课上组织学生演唱《村居》《清明》《长城谣》等歌曲，乐动心灵，情感升华；体育学科通过“制作风筝，放飞梦想”，珍惜先烈创造的美好生活。
学校管理——身正为范
学校实行“精细化、责任制、走动式、服务型”的管理模式，落实“计划—执行—检查—处理”循环制。学校旨在建设一支思想观念新、精神风貌好、学识水平高、业务能力强的教师队伍。其发展规划为：融合团队，完善制度；落实制度，民主管理；文化引领，和谐发展。落实制度是保障，强化管理是措施，保证质量是目标，提升品质是愿景。力争创办一所学生快乐、教师幸福、社会满意的现代化学校。
管理是部精密仪器。全域管理就是立体化、全方位、无死角的管理。它解决了党建与教育教学脱节的问题。四个融合逐层深入。政治引领——文化融合；方法引领——思想融合；机制引领——组织融合；行动引领——目标融合。“巡视、关注、蹲点”成为学校常态化管理的要素。党支部建在年级，党支部靠前指挥。把干部形象展现在每一天，把党员义务落实在每一天，把教学质量提升在每一天。此外，学校每学期开展“深入班级调研”活动，解决师生的实际问题。每年12月的“民主管理周”，围绕学校事业，师生员工建言献策，争做主人。
谈到教育理想时，吴海君坦言：“要让学生和家长选择这所学校不后悔。”这一教育理想不仅体现出教育工作者的责任与担当，也是一种对教育事业的挚爱和情怀，需要其用一生的时间、付出全部的心血和热情丰富其内涵。
（赵金波）
