“本科四年，我最感激的就是我的导师王玉衡。他不仅给予我学业指导、科研指导，还在思想引领、职业规划方面给了我极大帮助。”回忆大学时光，曾入围第十五届“中国大学生年度人物”的天津科技大学海洋与环境学院2020届毕业生张龙威说。
2016年起，天津科技大学以海洋与环境学院作为试点，深入推进实施“本科生导师制”。学院所有教职工均担任本科生导师，每人指导12—14名学生，每一名学生均有相应导师指导。2019年，学院获批成为教育部第二批“三全育人”综合改革试点院（系）平台。
“学生在本科二年级即可在导师的指导下进入实验室开展项目研究，每年参加导师项目研究的学生占年级学生总数的75%以上。”海洋与环境学院党委书记杜岩刚介绍，从学生入学开始，学院导师就对他们进行全周期、系统化的专业指导和职业规划。一、二年级注重抓好学生生涯规划教育和适应性教育，三、四年级注重加强创新创业、科研训练和毕业教育。
“为什么我们更乐意做本科生导师？这得益于学院不断优化‘本科生导师制’的顶层设计，将担任本科生导师情况纳入学院绩效考核，考核通过导师自评、学生评价和学院评价三个方面来实现，学院在职称评定、工作评价等方面向导师倾斜，使我们留得住、干得好、靠得牢。”学院副教授曾明说。
“我的导师鼓励我和同学组建团队开展课题研究。现在的我，已经把科研变成一种习惯。”谈到自身的科研实践，荣获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛红色专项赛一等奖、保研至山东大学的2018级本科生张浩钰这样说。几年来，在本科生导师的带领下，学院学生“大创”项目国家级和市级立项总数增长了237.5%。
学生就业率是检验学生培养质量的重要指标之一。学院依托“本科生导师制”织密学生高质量就业的微观服务网，建立了“学院领导—系主任（支部书记）—任课教师（导师）—辅导员—毕业生”五级就业包保制度，毕业生高质量就业去向落实率由2017届的37.4%增至2021届的56.5%，学生升学率（含出国深造）由2017届的15.55%增至2021届的33.87%。
自试点实施以来，学院学风建设取得显著进步，学生获评省部级以上奖励300余人次，学生中涌现出“中国大学生自强之星”奖学金获得者马天，“天津市优秀共青团员”刘子牧，分别扎根西藏、新疆就业的毕业生李佳、张浩男等一批先进典型。如今，“本科生导师制”已在天津科技大学全校范围内进行推广，越来越多的本科生正从这一制度中受益。
