■2024世界数字教育大会特别报道
教育作为“人类自身再生产”的重要领域，无论是在教育治理中融入更丰富的数字化手段，还是基于数字化能力让教育治理变得更有能效，都是我们将来要面对的新问题。
徐汇区作为上海基础教育的高地，以“构建卓越教育体系、高品质教育现代化强区”为发展目标，始终坚持育人为本、优质均衡、融合发展、创新创造的总体思路，在这一背景下，用数字化转型促进区域教育公平和高质量发展以及增强教育活力是我们当下最重要的使命。
在此基础上，数字技术的应用依赖于教育人人本思维的进阶。执行者、决策者等不同角色逐步建立社群思维、组织思维和关系思维；从范式到有个性的发展，不再是单一可控的秩序规范，而是通过关联、协作、体系化的思考挖掘学习者真实的需求和动因，提供最真实的学习情境。
教育治理发展中的数字技术应用引发人本思维、组织管理和教育场景的变革与创新。数字治理的发展是多元主体共同管理教育公共事务、走向成熟的动态过程，它引领和激活数据化、移动化支撑的敏捷协作，最终服务于高效、公平、自由、有序的教育新格局。
以数字化手段分析教育治理现状是一种趋势，数据赋能是促进教育发展的一种有效举措。教育领域的决策往往需要依靠经验和直觉，但这种方式容易受到主观偏见的影响，而无法实现科学和客观的决策。通过教育数据治理，可以将教育决策的依据转向实证数据，从而使决策更加科学、客观和有效。
（本报见习记者郑翅采访整理）
