“生活即教育”是20世纪30年代陶行知先生教育理论的核心内容之一，时至今日仍然有着重要的现实意义。在小学学科教学中适当运用生活化教学策略，既有利于提高课堂效率，促进学生牢固掌握知识技能，同时对于培养学生的核心素养、实现全面发展具有积极的作用。
山东省潍坊市寒亭区固堤街道固堤小学（以下简称“固堤小学”）始建于20世纪80年代，目前有教学班20余个，在校生800多名。学校坚持以“创设适合学生的教育，为每位学生的幸福人生奠基”为办学理念，以“博学、勤思、创新、超越”为校风，以“诚信、博爱、自强、奉献”为校训，旨在培养德智体美劳全面发展的新时代好少年。
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，固堤小学结合新时代教育发展的具体要求，在不断加强校园文化建设的同时，结合新课改的要求，充实“生活即教育”理论，促进小学学科教学与生活实践有机融合，引导学生用知识分析、解决生活问题，实现学科知识与综合实践相融相长、共同发展，为小学生健康成长、全面发展奠定了基础。
在教学实践中，学校以积极向上、多姿多彩的校园活动为载体，创立了“营造快乐课间，打造阳光校园”的学校特色。构建和谐校园文化，在紧抓校园动态文化建设的基础上，努力打造校园精神文化体系，努力做到让学校的一草一木皆传情，让学生在浓厚的育人氛围中受到积极的熏陶、正面的教育和艺术的感染，受到润物细无声的教育。通过各种活动，引导学生学做强人、能人和好人，促进学生的全面发展。“让读书成为习惯，使书香溢满校园”是固堤小学的又一大特色。学校被评为寒亭区“书香校园”，多名学生被评为“读书之星”，多个家庭获得了“书香家庭”称号。其具体做法有：
教学语言生活化
感知学习的趣味性
教学语言是一名教师的基本功。固堤小学鼓励教师不断加强语言基本功练习，并通过运用那些通俗易懂、生动形象的生活化语言，将小学生难以理解的学科知识内容简单化、直观化。各科教师创编了形象易懂的“顺口溜”来降低学习难度，如语文教师编制的声调歌：“a o e i u ü，他们六个是兄弟，声调标在头顶上，前后顺序要牢记，a是老大优先戴，a不在给o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴，声调帽子真是怪，只往韵母头上戴。”还有字母歌：“j q x大写y，带ü不带u，两点省掉要记住。”
对于小学语文教学中如何设置情境教学，在大单元视域下怎样提高学生的学习积极性、怎样捕捉全面理解和掌握该单元的知识点等方面，以及如何阅读、如何学习古诗，甚至是如何预习、如何发言、如何复习等学习环节，教师们也都创造出富有生活气息的顺口溜，大大提升了学生的学习效率和学习兴趣。
在各学科课堂教学中，教师重视并努力实现教学语言的趣味化、多样化、流行化，旨在发挥语言润物细无声的特性优势，在潜移默化中让学生化被动学习为主动学习，提质增效，感知学习趣味。
教学情境生活化
突出学习的实践性
创设生活化的课堂情境，有助于学生融情于境，从而发现、分析并解决问题，使学习达到事半功倍的效果。固堤小学的教师紧扣教材，结合生活实际创建了问题情境，并有针对性地提出符合不同学段学生思维能力的假设和猜想，以引起他们的“有意识”注意。例如，估算在生活中的应用很广泛，教师要求学生估算“从家到学校大约需要多长时间才不会迟到”，将这种亲身体验的情境活动纳入课堂教学，既可以帮助学生积累数学知识，又能培养学生学习数学的兴趣。在教学“圆柱和圆规”内容时，教师除了引导学生了解各部分的名称，教会学生计算表面积的方法，还让他们能够运用表面积的知识解决生活中一些简单的问题，体会圆柱与圆锥体积这类知识在生活中的实际运用，从而解决简单的实际问题。
在小学英语教学中，由远离生活需要走向真实情境，培养学生的多维思考能力，学校教师充分利用英语作为语言工具的特点，在教学设计中强调英语的实用性，与生活实际密切结合。通过生活化英语教学，不仅让学生掌握语言知识，更使得他们“知其然更知其所以然”，对知识从何而来、知识如何发生、知识到哪里去等问题有了比较深刻的理解。教师通过创设问题情境、激发思维建构、创设真实情感，提升了学生的英语学习效率。
教学素材生活化
体会学习的实用性
在课堂教学中，固堤小学注重联系生活实际提炼教学素材，以丰富多彩的生活为教学素材开展各学科教育教学活动。通过课堂学习引导小学生懂得“学问就在我们身边”是真实的，大大拓展了课堂教学的维度。例如，班委选举让学生写双语自荐书进行演讲，让学生通过收集春联来学习古诗押韵、对偶等基本知识，通过收集社会广告来学习“一鸣惊人”“哑口无言”等成语的基本内涵和用法。
通过生活实践，学校以知识点学习、培养学生的核心素养等为脉络，从课内到课外、从校内到校外，让学生将视野从课堂放大到社会，将书本知识融入生活。通过对生活现象的观察和体验，学生获取文化知识的能力大大提高，这既是对课本知识的印证，也是对生活的融合与适应，同时让学生意识到知识就在自己身边。
核心素养教育背景下，固堤小学紧跟时代潮流，强化育人导向，优化课程结构，研制学业质量标准，增强导向性，加强学段衔接，特别是课程内容的结构化，以学习任务群呈现课程内容，引起了学校教师的高度重视。
“生活处处皆学问”。多年来，固堤小学不仅注重对学生文化知识技能的培养和强化，更关注学生情感价值观的发展，强调“知行合一”，这也是“生活即教育”的基本要义。在课堂教学中适当融入生活化教学，不但有利于实现学生知识、能力、道德素养的同步提升，而且会让学生获得更加良好的学习体验，为学生的未来发展奠定坚实基础。
（朱凤仙 周雪梅 牟洪尧 潘霞）
