《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》指出了法学教育的改革方向，明确要求“更新完善法学专业课程体系，一体推进法学专业理论教学课程和实践教学课程建设。适应‘互联网+教育’新形态新要求，创新教育教学方法手段”。
兰州大学法学院贯彻落实国家新文科建设战略，直面“数字法治”时代新课题，深化新法科教育教学改革，加强法学实践教学，从模拟法庭课程与法律职业技能的内在联系入手，优化实践教学目标，改革实践教学模式，实施“实战式”模拟法庭教学改革，显著提高了法学实践教学质量。
教学目标
强化法律职业能力培养
立足新时代对法治人才的新需求，参酌法学教育的理论与实践，兰州大学法学院激发集体智慧、深化理论研究，构建了“法律职业能力体系”，归纳为职业准入、职业胜任、职业发展三大能力，贯彻到法学实践教学的全过程，将培养法律职业能力作为实践教学的目标，将法律职业能力提升作为检验实践教学效果的标尺。实施“实战式”模拟法庭教学改革，坚持“任务主线、教师引导、学生主导”的原则，充分发挥学生的积极性，案例选定、文书制作、庭前准备、开庭审理等所有环节全部由学生完成，使学生主动探究、思考、运用所学法律知识，切身体会“您办的不是案子，是别人的人生”，培养学生运用法律知识分析法律现象、解决法律纠纷的能力。
教学模式
从“实验”走向“实战”
以大数据、人工智能等数字技术为支撑的智慧法治建设，对法学教育提出了新要求、提供了新机遇。以往的模拟法庭，立足既判案例、教辅案例等现成材料，限于庭审，结论已知，依靠“剧本”推动，难以调动学生的积极性，学生发挥空间有限，不利于培养和检验学生的临场应变能力。兰州大学法学院实施“实战式”模拟法庭教学改革，关注智慧法治建设新进展，将法治实践融入模拟法庭教学过程，破除了将模拟法庭与理工科“实验”同等对待的错误观念，改变了淡化“实践性”、重视“表演性”的惯例，强化了模拟审判的对抗性，实现了从“实验”到“实战”的模式转变。一是精选模拟案例，准备“实战”条件。摒弃既判案例和教辅案例，依托社会热点事件改编案例，既生动有趣，也给诉辩双方留下了充分的攻防空间。二是全程模拟，强化“实战”对抗。开展从侦查到审判的办案全流程模拟，学生分组制作全部诉讼流程所涉的卷宗和文书，分组体验案件所涉的全部诉讼角色，多举措训练学生的法律实务技能，全方位培养法律职业能力。
教学团队
整合校内外资源联合指导
整合校内外师资力量、吸纳实务专家参与教学，是提高实践教学质量的重要手段。兰州大学法学院在实施“实战式”模拟法庭教学改革过程中，聚焦案例争议焦点，选择有相关研究的专任教师和有处理类案经验的法官、检察官、律师组成教学团队，为学生提供学术和实务指导，将教学过程分为三大板块——分组训练、模拟审判、庭后总结，分别采取适当的指导模式。分组训练，根据修读人数分案分组（如侦查、辩护、公诉、审判、文宣等），指导学生选定案例、制备材料、准备庭审。模拟审判，指导学生完成举证质证提纲，准备庭审预案，对共性问题集中讲授、下发指导资料，指导过程做到对抗组间保密。庭后总结采用两种模式，一是教学团队观摩庭审、现场点评，二是教学团队与学生一起阅看庭审录像、复盘庭审、现场点评。
教学效果
实践教学质量显著提升
兰州大学法学院模拟法庭课程教学过程，也重视培养学生的综合能力，推动学生通过海报、微信公众号、在线直播、新闻采写等方式记录精彩瞬间，增强了学生的积极性和责任心，提高了该课程的吸引力，成就了法科生“最美的兰大记忆”，课程教学活动多次被兰州大学新闻媒体专题报道。实施“实战式”模拟法庭教学改革3年来，兰大法科学子在国际、全国及省域模拟法庭比赛中多次获奖，如获得2022年国际刑事法院模拟法庭竞赛中国赛区三等奖、第四届“淮海杯”全国高校模拟法庭竞赛法官组季军、首届甘肃省大学生模拟审判大赛亚军、第十六届国际人道法模拟法庭竞赛三等奖、2023年杰赛普国际法模拟法庭比赛三等奖、第十一届“中国WTO模拟法庭竞赛”三等奖、第十八届CASC杯曼弗雷德·拉克斯国际空间法模拟法庭竞赛中国赛区三等奖、第二十一届“理律杯”全国高校模拟法庭竞赛“优秀辩手”奖等。
（陈海平）
