人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能人才，是新时代教育的重要使命。
快阁苑小学是浙江省绍兴市越城区的一所公立小学，底蕴深厚、特色鲜明。学校充分认识到人工智能在科技创新中的核心地位，从硬件建设、课程开发、师资培育、综合评价等方面开展人工智能教育实践与研究，打造了学生全员普惠的人工智能普及教育，并取得了优异的竞赛成绩。
从减负到提质
人工智能赋能“五育”并举
快阁苑小学的人工智能教育起步于2021年9月，即“双减”政策正式落地的首个学期。“双减”减的不是成绩，不是质量，而是回归教育初心，建构良好的教育生态，满足学生的个性化、多样化需求，促进学生全面发展、健康成长。“双减”为学校教育提供了更广阔的发展空间，同时也对学校的教育教学提出了更高的要求。如何运用人工智能、大数据等现代信息技术，在减负的同时让学习变得更高效，让学习质量得到提升，让作业布置更加科学合理，让学校课后服务基本满足学生需要等，已成为全社会关注的热点。在此背景下，快阁苑小学开展以人工智能为代表的科技创新教育，配备平板电脑、3D打印机、“未来城市”教育设备、乐高机器人、VEX IQ机器人、人形机器人等科普设施设备，通过“人工智能+教育”，促进学校课后服务“五育”并举，让每个空间都成为新型教学空间，让“双减”走上智慧之路。
从传承到创新
人工智能赋能课程改革
从教育教学的现状来看，人工智能赋能教育发挥了技术的独特优势，如拓展教育资源和场景，培养学生的逻辑思维、空间想象力、创造力、动手能力等。自2016年起，国内小学开设创新实验室、开展STEAM教育已成为风尚，在创新实验室中进行机器人、人工智能教育的也比比皆是，但也存在一些“跟风上项目”的现象，或者只为应对教育和科技部门组织的比赛才开设人工智能课程，教学缺乏科学性和规范性。小学阶段，各年段学生的学习能力、知识基础，以及心理生理的成熟度差距都很大。学校需要充分研判，确定不同类型、内容的人工智能课程是否适合特定的年段。快阁苑小学对小学阶段流行的人工智能课程进行个案分析，编制了各年段人工智能课程推荐目录，通过课程架构来系统地安排学生进行有效的学习，开设了“生活中的SPIKE机器人”“有趣的机器人搭建”“AR CODE开心玩”“玩转MIND+”“人人都是小创客”等12门人工智能项目化课程。这些课程分为初级、中级和高级，覆盖小学全年段，引导孩子们从学拼搭、学编程开始，慢慢成为能针对实际问题开展创意设计、制作出相应作品的“小创客”。
传统教育注重传授知识和培养基础技能，而“人工智能+教育”不仅有助于培育学生的科技素养，还能促进其创新思维、解决问题的能力等多方面的发展。在深度实践场域中，学校发现，进行“人工智能+教育”内容学习的学生，明显存在以下特点：一是善于分解复杂任务，与同伴形成合作关系；二是在课堂上，特别是科学课堂上，对教师或其他学生提出的观点，有更强的追问、讨论、交流的欲望，充分显示出学生在课堂中具备的求真、合作、质疑能力。
从单一到多维
人工智能赋能学生评价
随着人工智能技术的快速发展，人工智能对社会的影响力进一步增强，社会对具备相关素质和能力的人才更加渴求。小学阶段作为学生成长的关键时期，开展人工智能教育并对其进行有效评价至关重要。当前，全球范围内正在掀起一场教育改革的浪潮，其中学生素质评价是改革的重要内容之一。通过对学生人工智能学习成果的评价，可以推动教育改革的深入进行。快阁苑小学因校制宜，一是改进现有的人工智能课程评价标准，并从这个评价标准中提炼出关于学生人工智能素养发展的关键要素，同时参考国内外大量有价值的文献资料，逐步生成评价体系，对学生的人工智能素养进行评价；二是根据评价体系，改进完善学校开设的一些人工智能课程，使人工智能课程能够真正提高学生的人工智能素养，而不会对学生的其他方面发展产生制约。
经过两年多的探索与实践，快阁苑小学构建了小学人工智能教育的学生素质评价体系，包括知识掌握、思维能力、创新能力、情感态度等多个维度，为全面评价学生提供了有效的工具。通过对学生在人工智能课程中的表现进行评价，教师可以了解学生在哪些方面已经充分掌握知识、哪些方面还需要进一步学习。通过分析学生的学习成果，教师可以发现学生在学习中的弱点与不足，从而有针对性地提供帮助和指导。通过对学生的表现和成绩进行统计分析，教师可以评估自己的教学方法和策略是否有效，并根据需要调整教学方法以提高教学效果。及时、准确、具体的反馈可以帮助学生了解自己的学习状况，并激发其继续学习的动力和信心。同时，正面的评价和鼓励还能够增强学生的自尊心和自信心。
从个人到团队
人工智能赋能教师成长
信息时代，教师培养人才的职责没有变，但是教师的教育观念、教育方式方法需要改变。快阁苑小学对教师进行系统化培训，内容涉及人工智能未来发展、教育与智能技术应用、信息化教学平台使用等领域，校领导带领教师进行项目攻关，并且以“细胞分裂”的方式，一个一个带“徒弟”，加快人工智能项目教师入门、成长的速度。同时，快阁苑小学借助信息技术整合校内外资源，让不同学科的教师参与到人工智能的项目教学活动中来，在学校的科技创新课程师资列表中，语文、数学、英语、科学等各学科的教师都有，教师成长的渠道更加宽广，反过来也促进了基础学科教学水平的提升。
学校、校长、教师的同向合力，校外资源的多方助力，让人工智能教育在快阁苑小学飞速发展，取得众多可喜的成果。从2024年起，学校开启了人工智能教育的“共享”模式，为区域学校提供人工智能师生公益教育，带领更多学校一起进入人工智能教育的时代，建设人工智能教育的“共富示范区”。
（蒋东华）
