教材是教师开展教学活动的重要依托，是高校人才培养的重要载体。《普通高等学校教材管理办法》明确指出，“高校须根据人才培养目标和学科优势，制定本校教材建设规划”，“教材编写依据教材建设规划以及学科专业或课程教学标准，服务高等教育教学改革和人才培养”。
教材建设直接影响着学校教学质量，是培育综合型人才、创新型人才的基础。临沂大学将教材建设作为学校内涵式发展的重要抓手，以“编写优质教材，夯实高等教育内涵式发展基础”为目标，通过加强和规范教材建设与管理，构建科学的教材评价体系，打造精品教材，提升教学水平，助力人才培养。
多措并举，推动教材管理内涵式发展
教材建设需适应人才培养的需要，临沂大学通过建设一批优势突出、特色鲜明、高质量的校编教材和辅助教材，及时更新教材内容，推动教学方式方法改革，打造精品教材。学校秉持“选”“编”并重的原则，优先选用“马工程”教材和国家规划教材，紧密结合教学工作实际和人才培养目标，坚持“优中选优”“凡选必审”等原则，对教材内容进行细致规划，确保教材既符合学科特点，又能够反映新的教育理念和教学方法，做到与学科建设、专业建设和课程建设同步规划。
学校高度重视教材管理工作，将教材管理划归教务处，严把教材选用和审核关，建立有效的教材审查机制，成立“马工程”重点教材使用审查委员会，负责“马工程”重点教材的使用审查；教材使用实行校院两级审查制度，成立校级和院级教材使用审查委员会，负责教材规划、审核、选用和监督，淘汰老旧教材，选用更新及时的优质教材，确保内容符合学科发展和教学需求。
国家历来重视教材建设，各项管理制度及管理机制不断完善，学校积极响应国家政策，为保障教材建设与管理的顺利实施，出台《临沂大学教材管理办法》等系列文件，对教材编写资助、教材选用推荐、教材评价奖励等进行规范管理，激发教师参与教材建设与管理的积极性，提高教师编写意愿，规范教材使用，提升教材建设的整体水平。
深化改革，数字赋能教材内容创新与教学实践
在数字化时代背景下，学校积极推进教材数字化改革。鼓励教师利用现代信息技术手段，开发数字教材、云教材等新型教学资源，实现教材形式的多元化发展。同时，学校还加强数字化教材与课程的一体化建设，通过知识图谱等技术手段，将教材内容与课程资源进行深度整合，为学生提供更加丰富、便捷的学习体验。2023年年底，学校有两名教师成功出版了数字教材。其中，云教材《科技论文写作教材》不仅内容翔实、结构清晰，而且互动性强，极大地提高了学生的学习兴趣和效果，受到广泛关注与好评。目前已有近千人次在线学习，课堂教学反馈效果显著。数字教材的建设充分利用数字信息技术、知识图谱等先进技术，实现了教材与课程的深度整合，让教材的形式由单一的纸质教材向数字教材多元化发展，为师生提供了更加丰富便捷的学习资源、更生动有趣的学习形式。
学校通过教学质量工程项目对教材建设管理方面开展相关研究，如项目编号为“JG2022M54”的教学改革项目、高校数字化教材（云教材）建设新模式探索与应用均为学校教材建设管理等提供了研究基础。同时，学校鼓励教师积极参与教材研究和创新，每两年立项一次校级规划教材，严格实行分级分类审核，坚持凡编必审，确保教材质量。
闭环管理，构建科学教材评价体系
教材评价的重要依据在于教材是否具有实际价值，是否有利于提升人才培养质量。为了客观、全面地评价教材质量，学校构建了一套科学的、多元化的教材评价体系，以专业培养方案、教学计划和课程教学大纲为依据，建立包含教材规划、编写、审核、出版、选用及研究与评价等内容的教材管理和评价体系。从教材拟稿、学院审核、学校审核、教材出版、实践检验到完成教材评价，形成闭环式管理，并定期开展教材评估，特别是2023年对学校近5年已出版的34本教材提出修订预警，从意识形态、学科前沿、内容与人才培养方案的对标等方面开展修订工作。制定修订时间表，对不再修订的教材采取不予使用处置，具象完善了学校教材建设、管理与评价工作。
该体系涵盖了教材内容、创新性、科学性、实践性等多个方面的内容，通过量化指标和定性评价相结合的方式，对教材进行综合评价。在实践与应用方面，将评价结果应用于实际教学工作中，对提高学校教学质量和人才培养水平起到了重要作用。评价结果作为教材选用、修订和优化的重要依据，以推动教材质量的不断提升。
学校建立完善的教材评估指标体系，包括内容的准确性、逻辑性、与教学目标的契合度、针对不同学生群体的适应性等方面的评估指标。根据这些指标，定期对教材进行评估，并根据评估结果进行相应的调整和优化。另外，学校还与行业企业专家等加强交流合作，增强教材内容的实用性，共同推动教材建设和评价工作的创新与发展。定期组织师生参与教材改革工作，充分征集师生的意见建议，及时对教材进行更新，确保教材的针对性和适配性，确保教材的质量和使用效果，提升教学质量，助力人才培养。
（韩小菲 吕慎金 刘文敏）
