校外实践是校内教育的延伸和拓展。校内学习与校外实践有机融合，实现校内与校外素质教育的横向融通，是促进学生全面发展的有用、有效、有力的方式和途径。让学生走出校门，融入社会进行学习锻炼，不仅是校内传统课堂的延展，更是打破学生年龄、班级界限，建立学习成长共同体的良好途径，可以提高学生的社会适应性，让校外实践发挥更大功效和潜能。
校内学习与校外实践是一个不可割裂的有机整体，做好校外实践，除了要统筹谋划，与校内学习进行有效衔接、有机融合，更要进行课程的精心设计，把育人功能融进去。为此，要把握好三点：一是要以学校教师为主导，其他社会人士、志愿者密切配合，以实现校内校外的融合培养和保证校内校外素质教育的连续性。二是校外实践不能给学生和家长增加负担，不能变相给学生布置作业，校外实践也要减负。三是既要让学生经风雨见世面，又要确保学生校外实践活动的安全和健康。
校外实践需要丰富多彩的实践载体。学校应尽可能地创造条件让学生走出校门，如组织学生走进各种类型的研学基地、红色教育基地、劳动实践基地、职业体验基地、产教融合基地。引领学生进入文化馆、科技馆、艺术馆、体育馆、博物馆、少年宫等校外公共服务场所，丰富学生的学习生活，让学生在实践中历练和健康成长。校外实践应因地制宜、因时而变，切实遵从学生的兴趣爱好和意愿，设计体验性、趣味性、互动性、合作性和综合性的活动载体，以满足学生多样化的需求和选择。
开展科技素养创新实践，从小培养科学家品质和精神。学校可组织学生走进科技馆、科研所、科普中心、高科技研发基地等，积极开展适合青少年特点的各类科技创新活动，激发学生的好奇心、想象力和探求欲，提升科学素质、厚植家国情怀，努力在学生心中播下科学的种子，鼓励学生树立当科学家的梦想；鼓励中小学校聘任科技工作者担任科技副校长，鼓励大学生志愿者担任科普辅导员。
开展高校校园体验实践，体验大学学习生活情境。比如西安市，高校众多且各具特色，可统筹激活高校特有的场所资源接纳学生开展暑期实践，发挥好高校教师的作用，为学生提供科学、高效、新颖的直观体验；可组织中学生走进职业院校参与体验技能操作实践，感受职业教育培养大国工匠的内涵和魅力；也可与假期留校大学生交流互动、换位分享心得。
开展红色主题教育实践，厚植爱党爱国爱人民的情怀。可利用学校周边丰富的爱国主义教育基地，开发打造精品红色研学线路，让学生现场体验感受党的奋斗史，传承中华民族不屈不挠的精神，引导中小学生坚定不移听党话、感党恩、跟党走，让红色基因、革命薪火代代传承。
开展文化艺术实践，滋润艺术素养和审美情趣。可组织学生走进美术馆、音乐厅、剧院等艺术殿堂，通过音乐会欣赏、戏剧展演、艺术作品参观和交流、微型讲演等多种形式的实践活动，让学生增强审美情趣，体验高雅艺术；可立足传承与发扬本土民间艺术，开设具有地方特色的民间艺术课程；也可以进一步深化民间美术赏析学习，通过“民间艺术之旅”引导更多的学生触摸传统文化，走近非遗项目，接受更多的艺术熏陶。
开展博物馆主题实践，感受文博资源的厚重积淀。可利用本地的博物馆资源，建立博物馆课程校外研学基地，让学生走进军工企业、老厂房等，感受工业变迁和城市记忆，走进中医馆了解认知中华传统医学宝贵财富的特有价值；可以联合开展各类博物馆主题实践教育活动，组织学生进行有计划、分层次、分主题、定制化的“博物馆探究研学”活动，使博物馆研学成为学校学习的有效延伸。
开展劳动教育实践，培养创新意识和实践能力。可以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动和创造性劳动为主要内容，开展田间耕作、家政、地方美食制作、微型景观制作、技术技能体验等劳动教育实践，组织学生去农场、车间、粮油基地等，干农活、知农情、体农艺；鼓励学生参与劳动实践活动，学习劳动知识，培养劳动能力，发展劳动素养，增长实践智慧。
开展体育教育实践，丰富滋养以体育智以体育心。可动员、鼓励社会体育设施、场馆向学生开放，学校有组织地区分年龄段，让学生参与适宜的体育研学活动，也可与社会体育俱乐部联合举行单项或多项竞技性体育实践。
开展自然探索实践，持续提升生态文明素养。可充分利用地方自然资源，根据不同学段学生的年龄特点和认知需求，为学生定制适合他们的“自然探索”课程。例如，走进生态公园，开展“课程入公园”“解说游公园”“公园清洁行动”等系列活动，也可组织开展绿道毅行、健步走、摄影、绘画等系列文体活动，倡导绿色健康生活方式。
开展夏令营实践，开阔视野、丰富阅历、合作共赢。可通过组织市内外各类夏令营，让学生参与群体情境活动，在群体活动中既张扬个性又注重合作，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
开展国防教育主题实践，增强国防意识，激发爱国情怀。可统筹组织学生走进军营、警营、军事展览馆、国防教育基地、军训基地等，体验参观、实践历练，培养学生爱国主义精神，增强国防意识，牢固树立保卫祖国人人有责的自觉意识，努力增长知识和本领。
开展社区志愿服务实践，培养社会公德和爱心互助精神。可组织学生走进社区，参加一些力所能及的社区劳动和志愿服务；鼓励学生在家中帮做家务，感恩父母、感知生活、感悟人生。
校外实践既是学校课堂的延伸和拓展，也是衔接打通学生学科知识学习与社会实践历练的“最后一公里”。高质量的校外实践更应体现趣味性、开放性、吸附性、综合性、实践性，注重统筹和整合，引导学生感知、体验和理解社会生活，在生动有趣的实践活动中激励学生全面成长，同时为学生们打开感知、探索世界的另一扇窗，这些必将成为落实“五育”并举教育理念的生动育人模式。
校外实践不仅能为学生的知识实践提供广阔的时间与空间，也有利于学校积极探索打破学科界限、全学段参与、全领域体验的社会实践路径，不断总结形成校外实践的区域特色经验和多样化模式。
（作者系陕西省西安市教育局副局长）
