校园里的《诗经》课——穿越两千年与孔子对话
2019年6月，全国名校长教育思想郑州论坛“迈向教育现代化”——“叶小耀教育思想研讨会”
新时代新的育人目标呼唤育人方式的变革。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。20年前，郑州市第四十七高级中学（以下简称“四十七中”）就萌生了一个有关“《诗经》+”的梦想，当两千多年前的《诗经》与这所国家“双新”示范校相遇，育人便有了全新的生态。时光不语，岁月不言。如今，这所国家示范校不仅走出了一条属于自己的“双新”改革路，更交出了一份属于这个时代的答卷。
探求本真，擘画育人“新蓝图”
普通高中教育是现代教育体系的重要组成部分，办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、提高国民整体素质具有重要意义。
为推进普通高中育人方式改革，2021年7月，普通高中新课程新教材实施国家示范区和示范校名单公布，全国共确立了33个示范区和99所示范校，四十七中名列其中。
随着课程改革的不断深入，以立德树人为导向，主题教育、综合课程、深度学习等教育内容与方式的新要求，迫切需要学校推出自己的实践方案。
在新的高中课程方案中，高中教育的课程总目标是培养学生具有理想信念和社会责任、具有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力，也为学校在教育内容与方式方面的变革定位了新的坐标。
对于教育，四十七中人有自己的理解。在他们看来，具有感知能力的个体与外部世界开始联系的时候，教育就已经发生了。教育是与生命相伴相生的。
在四十七中的“厚文化”教育理念中，“厚”既是一个成长的过程，也是一种结果。“厚”与教育的目的和过程是一致的。“真正的好学校一定是一所厚重的学校。”而学校的意义是一同行走、成长，向未来、向远方。《诗经》作为中华优秀传统文化“诗教”源头、“五经”之首，具备丰富的综合育人功能。2002年，四十七中启动了“《诗经》文化”课程研究项目，将“《诗经》文化”融入学科教学，让诗和远方同行。
在四十七中人看来，教育改革从本质上讲就是向着教育的原点——“人”的回归，教育将“对人的生命的成全”作为价值追求。这不仅是教育人的初心，也是教育人的使命所在。
靶向赋能，串起课程育人“新载体”
课程是育人的核心载体和关键环节。改革的核心就是课程育人。四十七中坚持立德树人根本任务，将理念转化为生动的实践。
2015年，四十七中被确定为河南省普通高中多样化发展示范学校。作为学校教育的主体，课程的品质决定着学生未来的方向。四十七中致力用“《诗经》文化”浸润师生成长，以文化人，润物无声。学校的一草一木，不只是景观，更是课程的有力载体。将景融入课程，是学校改革的勇气，更是学校改革的魄力。
四十七中以“风雅颂”为主题内容，按照“赋比兴”的表达方式，让《诗经》里的花草在校园绽放，让《诗经》中的经典场景在学校重现。碧桃树下，学生吟诵着“桃之夭夭，灼灼其华”；柳树旁，学生吟诵着“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”；木瓜树下，学生吟诵着“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也”……不仅体现了草木承载的情感，也充分彰显了学校的古朴与厚重。
除了校内资源，师生还“打破”心中的校园围墙，以《诗经》为“媒”，巧妙地开发了一些独特的资源。资料显示，《诗经》的305篇诗歌中，涉及中原的有146篇，占了近一半，中原在“诗”里，“诗”里有中原。
“双新”教育改革明确要求学校要开展情境化教学，关注应用性、综合性、探究性和开放性问题，以培养学生关注现实世界、解决实际问题的能力。四十七中用行走找到了《诗经》通往这个时代的入口。
从黄河到淇水，再到“孔子周游列国”线路，学生从《诗经》出发，走近那些曾流淌在《诗经》里、滋润着中原大地的河流，走近那些与历史有关的遗迹、景观，用脚步追随先辈足迹，用体悟感受文化思想。行走过程以项目驱动为形式，不仅打破了学科壁垒，实现了学习的有机融合，完成了从“解题能力”到“解决问题的能力”的升华，也打通了育人与学科有机融合的“最后一公里”。
精准发力，挖掘新时代育人“支撑点”
随着改革的不断深入，四十七中步入了高质量发展的“快车道”，也进入了课程改革的“深水区”。
“双新”改革的实施，需要强有力的教研支撑。四十七中全面加强学科中心建设，深入改革教研管理模式。各学科以大单元整体设计、任务群、项目式学习建构学科核心素养，以校本课程完善课程体系，先后开发了“地理室外活动研究”“剪纸艺术”等50多门校本课程。
“双新”示范校建设，教师是关键。如何在“双新”改革中打造一支能披荆斩棘的队伍？四十七中从未停止探索。学校举行了“人人一节‘双新’代表课”活动，并举办了“双新”背景下的普通高中育人方式改革研讨交流等活动。每一次活动都是学校在“双新”改革中追求卓越的缩影。
与此同时，四十七中完善教师岗设评价机制，让能干的教师有平台、乐业的教师有所获，促进教师团队的自主发展与共同发展。优秀教师的成长，为学校的发展提供了动力、注入了活力、壮大了实力。
作为全国智慧校园建设实验学校，四十七中以数据驱动教学评价，遵循高考改革新导向，变革教学观念，建立素养导向的智慧课堂教学体系，充分发挥课堂主体平台作用，用智能助推质量提升，努力将目标定位从知识立意转变为素养立意，将学习方式从教授型转变为探究型，将课程评价从追求结果转变为关注过程。
效能渐显，打造现代化育人“新范式”
在“双新”改革推动下，重构学校育人体系，是时代赋予的重托。如何回答普通高中“怎样培养人”的时代命题，四十七中一直在探索，如今已经形成了育人新生态。
学校的《诗经》文化综合课程荣获河南省基础教育教学成果奖特等奖。通过《诗经》文化综合课程的学习，学生树立了文化自信、形成了文化认同，越来越多的学生在国际交流活动中通过书法、剪纸、茶艺等形式展现中华优秀传统文化的魅力，成为传播使者。
学校统整各类资源，开设了“跟着《诗经》识植物”等指定专题课程，结果显示，94%的学生认为课程开设有意义，95%的学生喜欢综合课程学习方式，学生的多方面素养得到了提高。
目前，学校学生完成“《诗经》文化”相关学习成果30项，获得各级各类奖项100余项，学生从传统课堂走向了更广阔的世界。
这一切，都是学校“双新”改革成果的证明，也充分彰显了这所国家“双新”示范校的使命担当。下一步，四十七中将进一步挖掘中华优秀传统文化综合课程资源，丰富课程内容体系，建设指向满足学生兴趣的“综合课程超市”。未来，在中华优秀传统文化教育和育人方式变革的融合创新方面，学校将进一步拓宽维度，扩大覆盖面，形成跨区域课程联盟，借助信息技术开展线上课程，使课程资源的共享面持续扩大，为新时代教育发展、人才培养、文化魅力等建设作出应有的贡献。
郑州市第四十七高级中学的校园处处彰显着“以促进学生不断成长、全面发展、‘五育并举’、个性张扬为本”的教育追求。学校提出的“美丽整洁的花园、和谐温馨的家园、平等对话的学园、师生共长的乐园”“四园”愿景正在成为现实。（叶小耀）
