学生评价历来是学校、教师和家长关心的问题，尤其是新课改实施以来，学生评价受到所有关心教育发展人士的重视。为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》的精神和要求，滨州市滨城区作为山东省小学生综合素质评价改革实验区，聚焦区域小学生综合素质评价研究，创新提出并实施了“233”改革模式，以期厚植动能更强、质量更高的基础教育发展新生态。作为滨城区的一所基础教育优质新建学校，玉龙湖小学秉承“给我九年时间，还你一生精彩”的办学思想，坚持“唤醒自觉，成全生命”的办学理念，校本化实施“233”评价改革模式，力求实现学生综合素质的全面提升，推动学校教育教学质量的整体进步，奏响教育高质量发展强音。
面向未来，统一认识，积极应对评价机制改革
学校教育要适应未来社会对人才的需求，就必须改变传统的单一评价方式。结合滨城区“两个结合，三个创新，三个提升”的“233”综合素质改革模式，玉龙湖小学适时而变，高屋建瓴强化领导，统一认识转变观念，以积极主动的策略应对未来社会对人才发展的需求变化。
加强领导，健全组织。教育评价是学校发展规划的风向标和指挥棒。学校确立了“领导重视抓保障，规范管理抓制度，统一认识抓培训，注重检查抓落实，提高层次抓引领”的指导思想，成立了以党支部书记为组长，校长、副校长为副组长，教学、学生发展中心主任、各级部主任及学科组长为组员的学生综合素质评价制度改革领导小组，统筹规划，明确分工，责任到人，确保学生评价改革试点工作顺利有序开展。
深入学习，转变理念。教育评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。学校通过认真学习《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《义务教育质量评价指南》等上级教育评价重要政策文件，组织召开专项教育评价培训和讨论会议，引导教师转变教育评价理念，充分认识到学业成绩是教育的一个重要组成部分，但不等于教育的全部，构建新型的评价体系势在必行。
多元评价，打破定式，全面推进评价机制改革
评价的目的是面向全体学生，关注学生的全面发展。在评价体系的构建上，玉龙湖小学注重全面性和科学性，以国家教育政策为指导，结合区域发展实际和学校特色，遵循育人性、趣味性、实践性和创新性的评价原则，将传统的学科知识评价与日常活动、文化传承、社会实践相结合，精心设计多维、多元、多层、多样的评价体系，力求全面、客观、多元地评价学生的综合素质。
植入德育基因。德育评价是落实立德树人根本任务与职责根基稳固的前提。学校德育部门以社会主义核心价值体系教育为中心，开展丰富多彩的世界观、人生观、价值观教育活动，引导学生树立坚定的理想信念。学校少先队发挥教育主阵地作用，抓实主题升旗仪式、主题班队会、节点教育、法治安全宣传、红领巾争章、基地研学等基础性和创新性德育活动，着力培养学生爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作等优秀品质。学校研制“日新少年”评价手册，设立班级和校级“日新少年”评选活动，鼓励学生积极向上，争做品学兼优的新时代好少年。
引入“乐考”模式。基于省市区各级教育部门关于义务教育阶段小学学生学业质量检测政策要求，学校注重进行适合学生特点的学业质量评价方式探索和优化，自2021年开始在一、二年级推行“乐考”无纸笔评测活动，采用“过程性评价+乐考闯关活动+点赞卡+鼓励性评语”相结合的评价方式，遵循激励性、发展性、参与性的原则，全面实施以游戏化、情境化、模块化、项目化为主要形式的“乐考”模式。该模式打破了学科界限，融入道德与法治、语文、数学、科学、劳动教育、音乐、美术、体育等多学科的评价元素，全面考查学生的综合素养。
渗入特色元素。作为全国书法教育先进单位、首批中华优秀传统文化传承示范校、山东省家庭教育实验基地、滨城区劳动教育优秀学校，学校注重发挥资源和课程优势，将书法、黄河泥塑、衍纸、剪纸等社团活动以及“春耕节”劳动周、家长进校园等特色展评活动融入到学生综合素质评价中来，进一步丰富了学校综合素质评价体系。
融入实践活动。依托“头头是道滨州人”课程体系，学校本着了解家乡、热爱家乡、建设家乡的美好愿景，以综合实践活动为主线，开展探究老北镇文化、黄河徒步研学旅行等研学活动，引导学生亲历走滨州、看滨州、探滨州、悟滨州、讲滨州等过程。这也是构建学生综合素质评价体系不可或缺的组成部分，既考查了学生的探究能力、创新精神和实践能力，也满足了学生参与社会生活的强烈愿望。
数字赋能，智慧提质，持续深化评价机制改革
信息化、数字化是推动基础教育高质量发展的必由之路。为了提升评价的效率和准确性，玉龙湖小学主动适应新一代信息技术对学校形态的重塑，多学科引入数字化评价模式，努力构建智慧教育新样态。课堂上，各学科教师以希沃白板和平板教学为基础，开展智慧教育即时评价，通过互动问答、随机抢答等多种方式，动态掌握学生学习状况。课下，教师利用国家智慧平台、教与学平台、班级小管家等数字化平台对学生上传的学习数据进行综合分析，实现评价数据的实时收集、分析和反馈。通过数字化评价模式，一方面，教师可以更准确地把握学生的学习状态和发展趋势，为个性化教学提供有力支持；另一方面，提高了评价的公正性和透明度，提高了家长和社会的信任度。
每名学生都有自身成长的优势潜能，多一把评价的尺子，就多出一批好学生。经过几年的实践探索，玉龙湖小学综合素质评价改革取得了一定成效。学生的综合素质得到了全面提升，个性特长得到了充分发展；教师的教学理念和方法不断更新，教育教学质量稳步提高；学校的办学特色日益凸显，品牌影响力逐渐增强。目前学校获得各级荣誉30余项，骨干教师40余人，学校的办学经验被国家媒体多次报道。
追风赶月莫停留，玉龙湖小学将锚定教育评价新引擎，积极探索更多学科、更多领域、更为全面的评价机制，持续推进综合素质评价改革，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以高质量的教育教学答好新时代“育人卷”。
（张盛群 于雯雯）
