【关键词】劳动教育
■筑梦现代化 共绘新图景
非凡答卷·教育故事
在2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。当时，我倍感振奋。因为我所任教的虽然是一所农村小学，但不管是劳动习惯还是劳动能力，当时的孩子都是欠缺的。崇尚劳动，必须从小处入手，从细节上行动。我们从最基本的擦拭桌面和打扫地面着手，以最“接地气”的劳动实践培养学生的劳动习惯与劳动自觉。
一开始，我们对劳动教育的认识还不够深入，只是简单停留在体力劳动上。后来，我们从“两块抹布”活动中找到了灵感。在我们学校，每位学生都拥有一棕一蓝两块抹布。蓝色抹布用于擦拭课桌椅，管好个人卫生；棕色抹布用于清洁地面，服务公共空间。在劳动的过程中，明确了作为学校的一员，每个人都有自己的义务和责任，要勇于担当。当孩子们在俯身、下蹲擦拭地面时，他们克服了怕脏怕累的心理，也更加深刻地体会到了劳动的不易，从而学会尊重劳动果实、尊重劳动者。
“两块抹布”的探索，让我们对劳动教育有了新的认识，并将其作为学校的一项重要工作来抓。学校成立了少先队劳动合作社，学校是总社，由少先队大队长担任社长。各中队是分社，中队长担任分社长，班主任担任教导员。在每个分社里设置劳动小队，由小队长具体负责本小队各项劳动。队员的劳动成果以“劳动币”的形式进行发放奖励。平时，“劳动币”可以兑换实物奖品，每学期期末学生还可以凭借“劳动币”的总额竞选校级、班级劳动模范。
对于一些复杂性的劳动，我们就以项目化的学习方式开展劳动教育。东阳是“木雕之乡”，学校又恰好地处木雕城附近。为此，我们特别开设了以“STEAM+木艺”为主题的“雕创空间”，以榫卯结构作为基础开设了三维设计课程、科技创新小发明课程，将传统文化与先进技术相结合，赋予劳动更多的科技味、文化味。
2022年9月，劳动课从综合实践活动中独立出来。借着这一春风，我校进一步开发并完善了学生的劳动清单。劳动清单内容分为两个板块：“我的一日劳动”和“我的个性劳动”。
“我的一日劳动”以学生一日生活时间线为轴，从入校前的整理早餐碗筷开始，到学校的系列日常劳动，再到回家后入睡前的整理学习用品，将劳动内容与生活关联，培养劳动态度和劳动习惯。
“我的个性劳动”则是基于学生不同能力要求和兴趣而制定的。学生自主选择确定劳动清单，既激发参与感，更能获得情感认同。比如，有个孩子家里是开蛋糕店的，他的个性劳动就是跟着妈妈做甜品和糕点。等他掌握了一些基本的技能后，他就在班级内开设了“甜品小课堂”，教老师和同学做一些简单的甜品，共同享受劳动的甜蜜。
随着实践的不断丰富，我们学校的劳动教育开始形成了“全周期、全学科、全场景”的“三全”体系。“全周期”指的是不同学段设置不同的劳动目标，以持续性螺旋上升的主题劳动架构育人大框架。“全学科”指劳动课程与其他课程的融合，实现“全学科优化劳动，在劳动中发展多种能力”。“全场景”则包括了校园潜在的劳动资源、家庭中构建的特色劳动空间和社会中多样化的劳动场域。
几年劳动教育实践下来，我们欣慰地看到，农村学生变自信了，课间的笑声多了；教师对学生的评价更多元了，更善于去捕捉他们身上的闪光点了；家长们也反映，孩子在家里更勤快了，有责任心了。
这更让我坚信，劳动教育这条路是走对了。
（本报记者蒋亦丰采访整理）
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2020年
3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求独立开设劳动教育必修课。
81.6%、14.7万
截至目前，各地学校劳动课基本开足开齐。全国有81.6%的中小学校“一校一案”建立了劳动教育清单，14.7万个校内外劳动教育实践场所建设完成，指导学生常态化开展家务、校内、校外劳动教育活动。
