对特殊儿童进行个别化教育教学是满足特殊儿童个性化教育需求的根本保障，也是特殊教育高质量发展的基本需求。安徽省阜阳市颍上县特殊教育学校全面贯彻党的教育方针，遵循特殊教育规律，结合学校实际，不断优化特殊儿童认知发展与干预策略，完善特殊教育体系，全面提高特殊教育质量，帮助特殊儿童实现进步和发展。
完善制度设施建设，打造专业教师团队
在特殊教育中，教师不仅是知识的传播者，更肩负着培养特殊儿童健康心理、健全人格的重要责任。颍上县特殊教育学校坚持“特殊教育的发展惠及全体特殊儿童”的办学原则，配备了专业的特殊教育教师团队，通过培训、研讨、学术交流等形式持续提升教师的专业素养，帮助其明确并适应不同类型特殊儿童的教育教学需求，增强特殊儿童认知发展与干预的针对性。一是制定个性化教育计划，加强对特殊儿童认知发展与干预的精细化管理，全面落实教师作为课堂教学第一责任人的要求，确保每名特殊儿童都能够得到针对性关注和支持。二是建立资源教室，提供丰富的辅助教学材料和设备，夯实特殊儿童个别化教育和训练的基础。三是以“观课议课”的方式，为教师提供一个学习、交流、研讨的平台，加强校际交流合作，实现资源共享与优势互补，提高教师的专业素养，提升课堂教学实效，为特殊儿童的认知发展与干预积累经验。例如，组织教师前往阜阳市特殊教育学校开展教研活动，观摩阜阳市特殊教育学校的课堂教学情况，涵盖生活数学、生活语文、生活适应等课程，班级横跨一至七年级，以加强教育理念共享，促进教学水平提升，助力特殊教育优质发展。四是高度重视教学督导，明确教育教学中存在的问题，认真落实整改措施，进一步完善教师业务考核细则和教师课堂行为规范，找准特殊儿童认知发展与干预的教育教学起点和发展目标，不断提升教学效果和教学质量。
优化教学方式方法，提升课堂教学质量
与特殊儿童建立有效的沟通模式或沟通渠道，是发展和干预其认知的基础。颍上县特殊教育学校以教学方式方法为突破口，将教学内容直观呈现给特殊儿童，让其通过真实的体验来认识、了解事物，与外界建立有效的沟通模式或沟通渠道，激发特殊儿童的主动认知行为。一是多感官教学法。通过视觉、听觉、触觉等多感官刺激，加深特殊儿童对教学知识的理解，增强其记忆能力、理解能力，从而更好地提升特殊儿童的认知水平。例如，在教数字时，教师在使用不同颜色、形状教具的同时，播放相关声音，通过视觉、听觉、触觉等感官刺激，让特殊儿童轻松掌握知识。二是游戏化教学法。教师在教学活动中设计各种有趣的游戏活动，将抽象的教学内容以互动的形式传授，让特殊儿童在愉快的氛围中学习，提升其课堂参与度和积极性，培养其认知、人际交往、团队合作等综合能力。三是任务分解法。将复杂的任务分解成小步骤，引导特殊儿童逐步完成，增强其学习自信心和成就感。此外，颍上县特殊教育学校也在积极推动特殊教育的数字化转型，探索基于教学改革、融合信息技术的新型课堂教学模式，提升教师的数字素养，推动智慧课堂建设，引领特殊儿童认知发展与干预的创新发展方向。例如，举行信息技术和课程融合优质课堂活动，通过多学科微课教学展示，促进教师专业能力和教育教学质量的提升；开展为期两天的“信息技术与学科整合课堂”的优质课堂教学比武活动，参赛教师坚持以学生为中心的教学理念，利用信息技术手段巧妙突破教学重难点，带来灵动且富有深度的教学课堂。
打造优质校园文化，营造良好育人氛围
学校不仅是特殊儿童的学习场所，也是其心智发展的摇篮。校园文化时刻影响着特殊儿童认知能力、心理素质、道德品质的形成。颍上县特殊教育学校高度重视校园文化对特殊儿童认知发展与干预潜移默化的影响，多措并举打造优质校园文化，为特殊儿童营造良好的学习生活环境。一方面，开展丰富的文体活动，展示青少年风采，凝聚奋进力量。例如，召开“奔跑吧少年 新城万象杯”乒乓球比赛表彰大会，对特殊儿童的奋勇拼搏精神给予赞扬，鼓励他们不仅要在竞技体育中展示风采，还要在日常生活中坚持锻炼，注重日常积累，培养特殊儿童的运动自信；开展以“健康人生，绿色无毒”为主题的禁毒宣传主题教育，以校园广播、升旗活动、课堂教学为载体，广泛宣传禁毒相关知识，提高特殊儿童对毒品危害的认识，增强他们的自我保护意识，确保其健康成长。另一方面，注重特殊儿童的身心健康发展，配合安徽医科大学附属阜阳医院、颍上县中医院等到校开展义诊活动，为特殊儿童提供优质医疗服务，结合具体状况给予其恰当的治疗建议和护理指导，帮助教师了解每名特殊儿童的身心健康状况，守护特殊儿童的健康发展。
（本文系2023年安徽省阜阳市颍上县规划立项课题“信息技术与培智学科教学融合的实践研究”［项目编号：YJG23037］阶段性成果）
（王晓燕 官昕）
