在数字化教研不断提升教学质量的背景下，高校外语教师的数字素养已经从一种附加技能转变为一项核心能力，这一转变对于推动语言服务人才培养模式的转型具有不可或缺的重要性。数字素养作为连接传统语言教学与现代服务需求的桥梁，不仅能够为语言教育注入新的活力，还能使教育内容与时代需求相契合。
广西民族师范学院多年来一直加强外语教师的数字素养培训，这一举措不仅是对教育现代化趋势的积极响应，也是推动语言服务人才培养体系创新变革的必然路径。通过强化教师的数字技能，不仅能升级传统教学模式，更激发了教学创新，为培养既懂技术又通人文的复合型语言服务人才奠定了坚实基础，从而更好地适应并引领未来语言服务市场的发展。
数字素养：语言服务人才培养的潜在动力
数字素养已经成为广西民族师范学院外国语学院外语教师团队不可或缺的能力。通过定期举办的数字技能培训班和各类在线课程培训，教师们不断提升自己的信息技术应用能力，掌握新的数字教学工具和策略。例如，教师们通过使用云端文档和在线协作工具，有效地组织课堂活动，促进学生之间的互动与合作，同时也便于实时反馈和评价。与此同时，教师们能够利用多媒体资源和网络平台，将实时的国际新闻、文化交流和语言应用融入课堂，使学生们在学习语言的同时了解不同文化背景，培养其跨文化交际能力。此外，借助智能教学系统和大数据分析，教师能够追踪学生的学习进度，及时调整教学策略，满足每名学生的个性化需求。
数字素养的增强，使广西民族师范学院的外语教师不再局限于传统的教学模式，而是通过创新的教学设计，激发学生的学习动力和兴趣，培养他们成为适应数字化时代的语言服务人才。这种转变不仅提升了教学质量，也为学生国际视野的拓宽和未来职业的发展打下了坚实基础。
从“教”到“育”的蜕变：高校外语教师的数字素养提升
广西民族师范学院在语言服务人才培养模式的改革中，强调外语教师数字素养的重要性，教师们从传统的知识传授者转型为学习引导者，积极推动语言服务人才培养模式的全面转型。学院以数字素养提升为基础，推动教学模式的全面创新。教师们不再局限于传统的课堂讲授，而是采用项目式学习、翻转课堂等现代教学方法，引导学生主动探索、自主学习。通过数字化教学资源的引入，如在线课程、虚拟仿真实验等，学生可以随时随地进行学习，极大地提高了学习的灵活性和自主性。同时，教师还注重培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励他们利用数字工具解决实际问题，提升综合素养。在数字素养提升和教学模式创新的双重驱动下，广西民族师范学院外国语学院的语言服务人才培养模式实现了转型，培养出的学生不仅精通语言，更具备数字化时代的生产和发展能力。
案例见证：数字素养提升的实际成效
自实施外语教师数字素养提升计划以来，广西民族师范学院语言服务人才培养成效显著。通过引入智能教学系统，实现了教学资源的优化配置与个性化学习路径的规划，这一模式的转型不仅丰富了教学资源库，还确保了教学内容的实效性和针对性，让学习变得更加高效、有趣。学院还致力于数字教材的建设与开发，将传统教材与数字化技术深度融合，打造出一批内容丰富、形式多样的数字教材，如越南语阅读课的教材等。这些教材不仅包含了丰富的语言学习材料，还融入了多媒体元素与互动功能，为学生提供了更加便捷、高效的学习体验。在数字素养提升计划的推动下，外国语学院的教师们积极参与教育教学软件大赛与信息化大赛，展现出了他们在数字化教学方面的卓越能力与创新思维，设计出了一系列生动的教学方案，不仅提升了教学质量，获奖的级别和比例也逐年上升。
在复合型语言服务人才能力提升方面，英语师范生课件制作大赛是学院数字素养提升计划中的又一亮点。参赛学生们利用所学数字技能，精心制作出一系列创意十足、实用性强的教学课件。这些课件不仅体现了学生们对教学内容的深刻理解，也展示了他们在数字化工具应用方面的优秀能力，为未来成为优秀的语言服务人才奠定了坚实的基础。商务英语专业学生参加商业精英挑战赛国际贸易大赛和商务英语实践技能大赛，越南语和泰语专业学生参加非通用语比赛，凭借扎实的语言功底、出色的数字素养与卓越的实践能力，赢得了广泛的认可与赞誉。
（本文系广西教育科学规划2023年度“三进”工作外语教学改革研究专项课题“新形势下广西地方高校英语教师数字素养能力提升研究”［课题编号：2023ZJY2386］阶段性成果）
（杨建娣）
