■陶继新论道名校系列之六十三
好书中不但有行云流水的语言，还有知识、智慧和真善美。学生读书时会受到润物无声的熏陶，从而升华境界、丰盈智慧，在“悦”读中乐而忘返。重庆市南城巴川学校（以下简称“南城巴川”）大力倡导全员阅读、全科阅读，引领学生走进“全景式”阅读世界，呈现出一种蓬勃向上的教育新样态。
读上乘之作，悟独到之得
读书应当取法乎上，因为“取法乎上得其中，取法乎中得其下”。南城巴川为学生配备“阅读领航人”，引导学生走入“取法乎上”的殿堂。
在南城巴川，有很多学生深得读书之妙。高一年级学生黄与晧在全校教职工大会上分享自己的读书历程，读完《中国近现代史纲要》，顺势开启《毛泽东选集》阅读之旅，毛主席颇具思辨色彩的论述又引其拿起维特根斯坦的《逻辑哲学论》。他发现每一本高品位的书都是一个博大精深的世界，经典之作往往有着某些精神链接，由此及彼便可领略另一个精神高峰。他也在实践中悟出了“王者阅读法”“垂直阅读法”等不同类型书籍的阅读方法。七年级学生蒋卓凌从梁启超的读书方法中受到启示，养成边读边圈画批注的好习惯，有感而发时便诉诸文字，形成小记。八年级学生杨致远认同孔子“学而不思则罔”的观点，即使是情趣盎然的小说，他也是边读边思，读完之后进行深入思考，写下心得。
校长郭洪说，学校特别关注学生质疑精神的培养，质疑并非无端否定，而是独立又深入的思考、独特又精到的见解。南城巴川激活了学生高层次阅读的潜能，让他们在当下展示个人风采。
辩论精彩，品格高尚
随着阅读量与质的提升，学生逐渐构建了自己的优质语言系统。学校倡导的“学思结合之读”，又让学生神清智明，拥有思辨况味。读而思，思而辩，群“儒”舌战的辩论赛应运而生。
学生不仅在学校的辩论舞台上英姿勃发，由其组建的辩论队还参加了2023年“博鳌经安论坛青少年华语辩论大赛”，成为辩论大赛的一大亮点。赛手们妙语连珠，在彰显逻辑思维的同时，又给人以“道法自然”之美。队员间默契合作、荣辱一体，激情辩论时自信昂扬、尊重对手，获得赛场人员的称赞。小学、初中代表队双双载誉而归，南城巴川这所巴川系下的重庆主城区新办学校，再一次成为人们关注的焦点。
学生何以会有如此精彩的表现？学校特色发展中心负责人高原的回答让人茅塞顿开。她说，取得这些成绩，更多是“功夫在诗外”。一是全校师生及家长共同营造了浓厚的阅读氛围，学生在这个“悦”读环境中耳濡目染，喜欢上了读书。二是学校坚持学思结合，没有“思”，学生就不可能成为真正意义上的“辩才”。三是培养学生良好的心理素质，胜败乃兵家常事，胜不骄、败不馁，比赛亦然。四是品格的锻造，当学生具备合作意识和成人之美的品质时，就有了不一般的气度，这对其一生意义深远。
图书管理，自主教育
南城巴川有近10万册图书，却无固定的图书馆，所有图书均陈放在大厅、走廊、教室、宿舍等公共区域，随手可取。校园内，常见捧着书沉浸其中的师生，书香馥郁。井然有序、分类科学的图书，总让外来人员赞叹管理员的水平之高和责任心之强。殊不知，这些图书管理员是从小学生中招募而来的。学生通过报名、面试、答辩，出类拔萃者方能竞聘成功。学校借力巴南区图书管理工作指导、培养学生，由学生管理员团队自主制定图书管理规则，包括图书分类搬迁、日常整理、每周好书推荐、年度图书采购等，充分调动学生的自主设计、自主管理、自主评价的意识，深化自主教育。
小学部德育处负责人田丽说，学生对图书的管理并非一路坦途，尤其是前期适应阶段，但高度的责任感与知难而进的精神助推其找到解决问题的方法，先“理”后“管”，理出头绪、管出章法。例如，学生管理员团队每周召开例会，让图书管理工作更成熟。
南城巴川自建校起，校长郭洪就在全校推行自主管理，成绩喜人。图书由学生管理，其实也是“自主教育”的一个分支。郭洪认为，一个会管理和热爱图书的学生，不但能从书中收获知识和智慧，还会生成自己的感悟，并应用于实践。
变“补课”为“补读”
南城巴川深入挖潜、充分拓展，创造性地提出变“补课”为“补读”的理念，融知识性、实践性、趣味性为一体的假期阅读特色作业，从读书类、巩固类、预习类、文创类、实践类五个方面引导学生开展假期阅读与实践活动，将“作业”变成“作品”，帮助学生深刻体验学、思、行带来的快乐。
读《骆驼祥子》，“通过典型事例的描写，说明当时社会底层人际关系的冷漠”；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金坚韧不拔的精神让人震撼；读《福尔摩斯》，不仅为波澜起伏的故事情节所吸引，也为福尔摩斯的智慧所倾倒……多色笔批注心得，图文并茂提炼小报，英文读后感，读书打卡思维导图，文创书签、书法、篆刻等，琳琅满目。画面与文字相得益彰，不仅给人一目了然之感，还让人在感受美的同时，体悟到学生读书时的愉悦。
阅读提升了南城巴川学生的核心素养，由此带来了高能力、优异成绩，在积蓄文化力量的背后，学生不但在当下有了很好的成长，还会向其未来生命延伸，迎来一个美好的人生。
（林杰 陈小琴 陶继新）
