杭州市春晖小学教育集团学生在中国杭州低碳科技馆（春晖分馆）学习新能源开发的原理。学校供图
■教育启新程 改革再深化
宇视科技总工程师周迪结对区里的“小院士”；吉利汽车“开进”小学校园，创办汽车文化园；苏泊尔参与新学校建设，共创“未来感”科技厨房……
在钱塘江畔的浙江杭州高新区（滨江），每所中小学科学教育课堂的背后，都写着若干家高新技术企业的名字。
2022年起，这些国内科技领域的“弄潮者”，带着最新的思维和技术，成为学校科学教育的“同盟军”。双方在科教理念、课程架构、学习方式、培养机制上发生了奇妙的化学反应，打破了以往校本科学教育的天花板，为近5万名中小学生带来了科学的无穷魅力和探索的无限可能。
聚合资源建起“科教大联盟”
滨江区72平方公里的土地上，有73家上市公司、2200多家高新企业、超47万名各类人才。有人这样形容：走在滨江的大街小巷，与你擦肩而过的或许就是科学家、工程师、博士后……
因此，滨江区中小学开展科学教育自然不想错过周边丰富的资源，社会各界也在发出呼声。区两会上，有政协委员指出科学教育资源整合不足的问题，并被列入滨江区“请你来协商”事项。
改革举措很快跟上。2022年，在前期充分调研的基础上，滨江区教育局落下第一枚棋子：广发“英雄帖”，筹建滨江区“科教大联盟”，加盟条件就7个字——“一厅一品一课程”。
“一厅”指企业要有满足青少年学生访学需要的科技展厅；“一品”是指重点围绕企业某个科技品牌展开教育合作；“一课程”则要求企业配备专门的讲解员或指导师，为学生访学提供专业课程。
记者在当地企业杭州安恒信息技术股份有限公司的展厅中看到，展厅专门增设了学生体验区，将新技术下沉到现实应用中。家里的智能锁是怎样被“黑客”打开的，免费Wi-Fi如何攫取手机密码等，现场都有专门的设备供学生使用体验。
这些软硬件的投入从几十万到百万元不等，对学生的吸引立竿见影。展厅讲解员陈佳佳告诉记者，区里所有学校可在教育局平台上预约参观时间，一次访学约1.5个小时，“展厅几乎每周都有接访任务，有的学校意犹未尽，还会在我们提供的专用教室里给学生上拓展课”。
“没有行政指令和政策倾斜，完全靠企业的自发行为，联盟能否建起来，说实话我们心里也没底。”滨江区教育局副局长周芸佳坦陈，自己最初有些担忧。
因为在“7字标准”中，“一厅”和“一课程”都是要企业“做加法”的。
虽投入不菲，但一开始就有36家企业报名参加“科教大联盟”，最终入选的有16家。企业积极性高于预期其因有二：一是企业员工子女很多在滨江区就读；二是很多企业都积极履行社会责任，参与科学教育属于公益事业。
不出两年，越来越多的企业和科研院所、高校加入联盟，目前已有成员单位26家，开发39门200余个场景的课程菜单，绘制出访企研学地图。全区34所中小学开展了百余场研学活动，覆盖全区90%以上的中小学生。
“下一步我们关注的是研学的课程质量。”滨江区教育研究院副院长冯祖扬直言，“7字标准”中，开发课程对企业来说挑战是最大的。
不久前，滨江区从各校选拔优秀的科学或信息教师，与联盟成员单位的技术骨干搭档，成立60人的课程开发团队。各校选派的教师主要围绕脑机接口技术、新能源科技、航天探索等8个真实情境，结合课程标准开发44门走企访学课程，每门课程预设3—5个学时不等，让学生在企业真实场景中体验较为系统的项目化学习。
“高新”元素融入科学教育
学生走企访学，是联盟的一块责任田。而让企业走进校园，深度参与科学教育改革，则需一番“慢工细活”。
闻涛小学的劳动教育主打厨艺特色，为了让传统烹饪“煲”出科学味，学校找到了联盟中的苏泊尔。企业很快派出工程师，将教师食堂改造成新型厨艺空间，添置最新研发的AI炒菜锅，安装劳动行为分析影像系统。厨用电器贴上了二维码，工作原理一目了然。
劳动课的新样态悄然而至。教师朱玲敏拿出比萨和鸡翅：“同学们，今天我们用空气炸锅做一道美味。”两样食材叠在一块炸，出锅一看，上下两头熟了，中间相叠部分却是夹生的。看着孩子们沮丧的表情，朱玲敏播放早已准备好的视频，分析空气炸锅利用空气循环技术加热的原理，并向学生提问：“空气没有循环到的地方自然是生的，那我们用什么办法解决呢？如果使用蒸锅、烤箱、微波炉，会有什么区别？”
其实，这些问题早就隐含在课程的最初设计中。苏泊尔工程师先给教师培训每一台电器背后的工作原理和科学知识，教师梳理出小学科学的知识点，双方形成“劳动遇到问题，科学解决问题”闭环。苏泊尔也有收获，孩子们烹饪时积累的大量数据，为其研发儿童友好型厨具提供了建模基础。
据苏泊尔副总裁叶继德介绍，未来，和闻涛小学会有更深入合作，比如双方联合设计“智能厨具创新工场”。苏泊尔将提供半成品厨具，让学生从劳动中寻找灵感，从工程师视角进行研发设计，“说不定未来会有孩子们参与设计的产品推向市场”。
在滨江，“科教大联盟”深度融入学校科学教育的案例不胜枚举：中国杭州低碳科技馆在8所学校建立分馆，提供低碳科技类课后服务课程；竺可桢学校与四维生态科技（杭州）有限公司结对，开设以人工智能为基础的校园气象科普课程；长河小学和浙江宇视科技有限公司联合打造“数智新课堂”……
为了融得更深、更实，滨江区将其写入“建设‘教育硅谷’五年行动方案”。今年初，再添一把火，发布中小学科学教育特色行动12条，第10条明确企业要广泛建立科教经典项目，组织开展“带课走校”服务。“我们还在同步研究互利互惠的长效机制，希望区里能统筹更多政策和资源。”周芸佳说。
校企携手共育未来人才
早操时间，校园里的广播声难免会干扰到周边居民。在滨江区，有一所小学的晨练显得“静悄悄”。
在被列入区里的“培育未来工程师”项目学校后，丹枫实验小学就开始研究，如何在普适性的科学教育基础上，培养一支科创“轻骑兵”。手上可用的资源，一是区里给的几万元专项工作经费，二是“科教大联盟”中的企业资源。
学校决定成立未来工程师项目研究院，每学年向全体学生发起招标，学生申报课题，论证通过后便可展开研究。“操场广播扰民”问题就出自学生章扬的提案。
志同道合的8名学生凑成小组，教师先引导学习教材上的声学知识，学生天马行空地设计方案。在一遍遍的“否定再否定”后，广场舞使用的定向音响启发了大家，而此刻也已经超出教材的知识范畴。
怎么办？学校发现，“科教大联盟”里的杭州聚声科技有限公司正是业内翘楚。企业工程师受邀带来了专业模型，现场演示并解释了声音的定向传播。在反复比对实验后，“广播静音工程”方案出炉：在校园里精准投放4个定向广播，即可无死角地降低分贝数。小组为此召开了项目发布会，企业工程师现场点评。
目前，滨江区已有8所“培育未来工程师”项目学校，区里每年拨付40万元，在校级层面选拔和培养科创好苗子。项目学校的典型经验梳理成型后，向全区汇报并推广。在区级层面，成立“人工智能中心”和“少年工程院”，聘任1位名誉院长和5位“首席科学家”，选拔出两届共20名“小院士”，在“首席科学家”的指导下开展项目研究。
在周迪看来，所有事务模型的构建，首先是基于思想实验。“小院士”的培养不能停留在“技”的层面，而要激发他们的创造力，“没有边界的想象力才是科学的星辰大海”。
此刻，科学教育的隐形种子正在滨江生根发芽——
联盟企业主动和学校联办科技赛事，以赛促培、以赛促训，让更多学生主动思考、乐于创造；
“科教大联盟”的浓厚氛围延伸到幼儿园，钱塘山水幼儿园设立“未来科创月”，海康威视幼儿园探究新科技的视听体验；
……
采访的最后一站，记者在滨和小学教学楼的大厅地面上，看到了一张硕大的滨江地图。孩子们每去一家企业访学，都会在上面标绘出企业的名字和图标：新华三、正泰、康恩贝……
一幅科教融合的钱塘美景图，跃然而出。
