说到“心理健康和心理健康教育”，学界自然而然会想到中国人民大学的俞国良教授。2002年，我刚刚踏入研究生大门时，就跟随他学习儿童青少年心理健康和心理健康教育领域的相关知识。近读北京师范大学出版社出版的俞国良教授新作《心理健康教育研究》（六卷），我内心十分感慨。二十多年前，青少年心理健康问题尚未引发社会的广泛关注，俞国良教授已经开始关注这一研究领域，从中可以体会到他作为一名心理学工作者的学术敏锐性和前瞻性；二十年磨一剑，从中更可以强烈地感受到他作为一名心理学研究工作者深沉的社会责任感和学术坚守。家庭与儿童青少年心理健康也是我一直专攻的研究方向，这里，我将自己阅读的心得体会从以下几个方面与大家进行分享。
首先，《心理健康教育研究》覆盖了全学段在校生，体现了作者一直以来坚持的学生心理健康教育大中小一体化的基本思路。目前，青少年学生的心理健康问题从大学生群体不断向下延伸，呈现出低龄化、普遍化的趋势，推进学校心理健康教育大中小一体化建设，是全面加强和改进新时代青少年心理健康教育工作中的关键一环。作者及其研究团队围绕着中小学与高等学校的心理健康教育做了大量基础性、开拓性的研究工作。该书第一卷和第二卷的专题研究，全景式地展现了我国大中小学生心理健康现状、特点、影响因素和量表编制等，梳理了高等学校大学生心理健康教育工作的现状、特点和存在的问题，对我国大中小学校心理健康教育及教育研究工作具有重要的学术参考价值，称得上是一部为教育管理者、心理健康教育教师以及学科教师量身打造的案头书。
其次，《心理健康教育研究》从学科交叉融合的崭新视角来分析和对待青少年心理健康和心理健康教育工作。青少年心理健康问题的产生是一个比较复杂的过程，也是多系统因素综合作用的结果。推进青少年学生的心理健康教育工作，需要从学科交叉的视角“协同作战”，不同学科的交叉融合也是青少年心理健康研究和学校心理健康教育工作的必然要求。该书第三卷为心理健康教育学科融合研究拉开了序幕，指出了新时代心理健康教育研究的新思路、新范式。这一卷的专题研究从心理科学、教育科学、社会教育等多个视角入手，对青少年心理健康和学校心理健康教育进行了系统梳理和剖析，揭示了“心理学+”的学科交叉融合视角在心理健康教育研究中的独特价值和学术潜力。学科交叉地带最富有创新活力，以现实社会中青少年心理健康问题为基本导向，开展青少年心理健康和心理健康教育领域的多学科交叉研究，作者已然为该研究领域的探索之路举旗定向。
再次，《心理健康教育研究》体现了心理学经典理论和前沿问题的有机统一。理论主要是指一套有组织的原则，可以用来对所观测到的现象进行解释，建构理论是科学研究的主要目的之一。美国心理学家库尔特·勒温曾说，没有什么比一个好理论具有更大的应用价值，一个好的理论具有跨时间和跨空间的稳定性，可以解释不同时间、不同情境，甚至不同文化背景下的个体的心理和行为。该书第四卷以心理健康研究术有专攻的心理学大师为“目”，以精神分析、行为主义、人本主义与认知主义学派为“纲”，对18位心理健康研究巨匠的理论思想进行阐述，他们关于心理健康奥秘的解读，闪耀着人类智慧的光芒。这些经典理论具有时间穿透力，不仅可以解释工业时代的心理困惑，也可以解释智能时代的心理迷茫。该书第五卷则凝集了作者数年研究心血，把握前沿研究脉搏，从理论研究、领域研究、应用研究三方面深刻洞察具有时代性的新问题。经典与前沿并轨，作者心甘情愿坐好学术“冷板凳”，徜徉于心理健康研究领域的精神家园，探寻心理健康与心理健康教育的学术瑰宝，这种精神值得我一生学习。
最后，《心理健康教育研究》体现了心理健康和心理健康教育领域中理论研究、基础研究和应用研究三者的有机结合和相辅相成。该书第六卷系统探讨了心理健康教育的理论问题、基础问题和应用问题，兼具理论深度与实践广度。基础研究主要是作者及其研究团队对我国大中小学生心理健康问题检出率做了大量的元分析，对以往该领域不一致研究结果的再分析，可以得到对于我国青少年学生心理健康问题发生率更客观、更完备的研究结果，为教育行政部门的决策和学校心理健康教育提供证据支持。应用研究主要是围绕某一特定的目的或目标，为解决实际问题如父母养育倦怠、手机教养等，而进行的具有时代性的心理健康问题相关研究，为认识和解决当前儿童青少年心理健康问题提供了新视角、新诠释。无论是基础研究还是应用研究，最终都是为了回答人生幸福的本质这一理论性问题。通过认真阅读《心理健康教育研究》这套书，我也跟随作者完成了一场关于生命本质力量的精神突围。
守护青少年心理健康，需要全社会一起践行。作为一名家庭与儿童青少年心理健康领域的研究工作者和教育工作者，我也一直在思考：困扰儿童青少年健康成长、可持续发展的时代因素到底有哪些？《心理健康教育研究》一书给了我很多启示和启发，带着这些启示和启发，我将继续为儿童青少年心理健康教育贡献微薄之力，“咬定青山不放松”，坚定不移地做一名青少年心理健康的守护者。
（作者系首都师范大学心理学院教授）
