高中化学学科核心素养是以培养学生健康人格和终身学习能力为宗旨，培养学生的化学思维意识、跨学科综合创新素养、创造能力、合作能力，以及正确的价值观、情感与态度，指导学生达到更高的视野和境界，实现自我发展。
创建于1997年的山东省济北中学以发展学生学科核心素养为主旨，坚定化学教育革新理念、创新化学教育教学模式、加强化学教师队伍建设、营造良好教育革新氛围，强力支持并推进高中化学教育革新，扎实培养具备化学学科核心素养的创新型学生。
坚定化学教育革新理念
新一轮高考改革启动以来，学校正确认识改革对化学学科核心素养培养的要求，坚定化学教育革新理念，依据具体学情，突破核心专题，更务实地落实化学核心素养，让学生的潜力在有限时间内得到充分的挖掘。
邀请济南市教育部门相关人员到学校调研指导，听取学校办学特色、课堂改革等方面的汇报，对学校优化育人环境、深化教学改革、全面提升办学品质提出意见和建议。特邀山东省教研员、化学教学专家深入高三教学一线“问诊”课堂、“把脉”教学，开展一系列教育教学研究活动，梳理化学改革的方向、着力点与要求，为化学教育革新提供理论依据。组织学科组长参加在烟台召开的“普通高中新课标·新教材·新高考研讨会”，共同解读高考改革的任务和建议，“把脉”改革趋势，撬动学校自主变革，探索新高考改革背景下的教育教学思路，交流学校建设与发展经验，为新一轮教学改革奠定理论基础。
立足学科本质，调整和改进高三化学教学管理与教学方式，有效践行“双新”理念，提升学科核心素养。及时举行“济阳区高三化学一轮复习研讨会”，加强区域内校际交流，探讨一轮复习高效教学模式，提高教育教学质量。借助网络平台，积极开展教师线上学习活动，认真学习专家报告，明确加强学生学科思维能力培养的重要性，明确提升批判性、创新性思维意识和能力的必要性。
创新化学教育教学模式
化学教育的核心在于培养学生的科学素养，这不仅包括学生对化学知识的理解和掌握，更重要的是激发学生的探究兴趣，培养其科学思维和实验技能。学校秉承“真本事立身 高素质报国”的办学理念，以教育教学为中心，把时间还给学生，把方法教给学生，科室围着年级转、教师围着学生转、全校围着教学转，让学习真正发生在学生身上。
努力打造“‘三案’驱动·‘四导’致学”课堂教学模式（“三案”是指课前案导学、课中案助学、课后案固学，“四导”是指目标导航、问题导引、路径导学、指导学生构建思维导图），在学科教学课程和学科拓展课程授课实践中，不断提升教育教学质量，形成济北特色的课堂教学模式，该模式获得山东省教育部门“深化高考改革 提升育人质量”优秀成果奖二等奖。
为了充分发挥化学课程对发展学生人文素养的重要作用，学校引导学生扩大化学知识面，学会上网查阅化学史、化学名人及重大化学事件等，通过多渠道了解生活中的化学，尝试用化学知识解释生活中的化学现象，解决化学问题。科学使用情境教学这一培养学生化学学科素养的重要手段，着力创设适合高中生理解的教学情境，让学生根据实际发生的情况进行探究、思考和分析，更好地理解化学理论知识。创新使用问题链教学模式，在化学教学中设置一系列逻辑递进式问题，带动学生在课堂上不间断地进行思考，在解决一个又一个问题的过程中，理解和消化教师传授、讲解的理论知识、实验方法。
学校先后建设了11个设施完善的化学、物理、生物实验室，配置了多个符合标准的通用技术实验室、微机室，为每个教室配备多媒体一体机，按国家高中I类标准配齐配全了所有教学、实验设施，实现班班通，实现公共信息交流、行政管理、教学资源等信息共享。扎实开展以化学实验为主的多种探究活动，让学生在体验科学研究的过程中，激发学习化学的兴趣，增强化学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养创新精神和实践能力。
加强化学教师队伍建设
教师是学校发展的核心竞争力，教师的辛勤努力是教育前进的不竭动力。学校弘扬“敬业奉献 追求卓越”的“济北精神”，深入开展“教师论坛”“师生同考”“说课大赛”“班主任论坛”等教学技能练兵比武，构建教师终身学习的教育体系，培养了一支特别能吃苦、特别能战斗的教师队伍，先后涌现出多名在省市有影响力的骨干教师，一大批青年教师脱颖而出，成为各级教学能手和教坛新秀。其中，3人获得全国、省级“优秀教师”称号，2人获国家级别、省级优质课一等奖，10人次被聘为济南市“学科带头人”、中心组成员，2人获得“济南市学科名师”称号，多名教师获得学生竞赛优秀辅导奖。
学校着力打造“学习型”化学教师队伍，集中开展了“三聚焦·三提升·创一流”2023—2024学年研修活动，学习借鉴其他地区的先进改革理念与成功经验，在教学实践中优化课堂教学和教研方式，逐步实现“教”与“学”方式的改进，从而促进化学教育教学管理和专业化水平的提升。举办“三案四导”化学教学大比武，加深教师对新课堂教学模式的理解，提高教师的教学理论水平和实践能力，推动高中化学“‘三案’驱动·‘四导’致学”课堂教学模式的应用和探索步入新的台阶。举行“‘三案’驱动·‘四导’致学”化学课堂教学模式公开课，全体理科教师参加化学组课堂教学展示，化学课堂上的每一步教学程序都用心设计，都以学生为中心，起到了示范引领的作用。以加强教师教学基本功和能力训练为着力点，举行一线教师全部参加的教师学科基本功业务大赛，在教师之间掀起一股学习专业知识、提高自身素养的热潮，对提高教师的教育教学水平起到了很大的促进作用。
连续开展5届“三聚焦·三提升·创一流”“最美教师”评选活动，设立“最美教师”“建功教师”“师德标兵”“学生最喜爱的教师”4个奖项，大力宣传广大教师立德树人、爱岗敬业、为人师表、严谨笃学的先进事迹，增强广大教师教书育人的荣誉感和使命感，重师道、提师能、修师德、铸师魂，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。
营造良好教育革新氛围
高中化学核心素养是学生发展核心素养的一部分，是学生发展核心素养的具体体现。在“真·新”学校文化理念下，遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、环境绿化营造自然美、团队精神打造人文美、人际和谐营造文明美”的文化建设思路，形成优良的校风、教风和学风，全力打造“平安校园、书香校园、生态校园、文明校园、人文校园”，努力实现学校精致、校园和谐、管理精细、质量领先的总体目标，育人环境得到全面优化。
举办高一年级化学基础知识大比武，营造“比、学、赶、超”的浓厚氛围，激发学生的学习兴趣、热情，树立学生的学习信心，提升学生的核心素养。大比武过程中涌现出一批基础知识扎实的优秀学子，也让更多的学生明白，遇到挫折困难不要一味地向外寻求帮助，而是应该从内心去寻找办法；遇到困难，要反省自己，从自身找原因，提升自己。
学校坚持德育、智育“双开花”，立足化学等学科特色，大力支持学生社团建设，促进学生特长发展，助力培养全面发展的学生。
（张海霞）
