在当今时代，信息技术如同一股强劲的春风，悄然吹进了教育的百花园，为各个学科的教学带来了崭新的机遇与变革。在初中语文教学领域，信息技术与“主题阅读”携手，打造出精彩纷呈的课堂教学。山东省冠县崇文街道办事处中学在这一领域进行了积极的探索与实践，展现了信息技术赋能语文“主题阅读”教学的独特魅力与育人成效。
语文阅读：初中教学的关键环节
阅读，在初中语文教学中占据着至关重要的地位，是提升学生语文素养与语文学习能力的核心环节。学生唯有通过大量的阅读，方能广泛地汲取学科知识，不断提升语言理解与表达能力。新课标根据不同的学习阶段，对阅读数量和阅读任务作出了明确要求。初中语文教材编排的课文篇目有限，需要教师跳出教材，为学生拓展新的阅读空间。
面对这一挑战，学校语文教师在致力于阅读教学的同时，积极探索阅读教学的新路径，通过阅读增容的方式提高语文学习的成效。在众多的尝试中，“主题阅读”脱颖而出，成为语文教师进行课堂改革的一种新尝试。
主题阅读：开启语文教学新路径
“主题阅读”以初中语文教材单元课文为主要阅读材料，围绕该单元主题，教师精心筛选与单元主题相吻合的若干篇文章，从而扩大学生的阅读范围。这种教学方式犹如一把钥匙，为学生打开了一扇通往更广阔知识世界的大门。
目标导学，情境燃趣。教师巧妙运用信息技术，精心创设课前学习情境。通过播放相关的图片、视频等多媒体资源，营造出浓厚的阅读氛围，瞬间点燃学生的阅读激情。随后，教师出示本单元的学习目标，明确阅读任务，为学生快速深入阅读活动做好充分准备。
例如，在八年级上册第三单元“山水情怀”的教学中，该单元中的4篇文章都是描写山水风景的文言文。教师围绕“感受景物之美、体悟作者情怀”这个核心目标，引领学生赏山川之灵秀、悟古人之情怀。利用信息技术播放美丽的风景图片或视频，让学生在欣赏体验中进入学习情境。接着出示阅读任务，引导学生用文中的语言描绘画中的美景，使学生兴趣盎然地走进文本，快速感知课文内容。
精读引领，推送素材。教师以单元主题为中心，结合学生的阅读水平选定阅读篇目，以电子文档的形式推送给学生。例如，七年级下册第三单元“凡人小事”，围绕主题确定《台阶》为精读篇目。教师引导学生标画出有关“父亲和台阶”的细节描写，加以研读，体会父亲“谦卑、勤劳、倔强”的性格，感受父爱的深沉与伟大。接着适时推送《父亲的严厉》《父爱之舟》《祭父》等文章，让学生通过一系列的阅读引发共鸣，从而达成学习目标。
以读促学，推送音频。朗读在语文课堂中不可或缺，它可以帮助学生更好地理解文章内容与情感，增强语言感受力。随着信息技术在课堂中的应用，凡是经典文章，教师都会推送朗读音频、朗诵视频等。学生或认真听读，或投入跟读，走进文章的意境，真切地感受作品的内涵，让阅读活动达到新境界。
例如，九年级上册第一单元“爱国思乡”，《我爱这土地》《周总理，你在哪里》《乡愁》等饱含诗人情感的诗歌，只有在倾情的朗读中才能更好地理解其内涵。教师不但推送这些篇目的名家朗诵音频，还选定余光中的《乡愁四韵》《春天，遂想起》《当我死时》的朗诵视频播放给学生听，让学生在跟读中感悟作者深沉的情感和炽热的家国情怀，真正凸显语文课堂特有的情感魅力。
多措并举：激发阅读的智慧碰撞
自主探思，交流体悟。在阅读过程中，学校语文教师引导学生深入文本，根据教师出示的任务进行思考，写下自己的阅读理解。可以是赏析优美的语句、品析人物形象的特点，也可以是主题思想的提炼，还可以是写作手法的归纳。信息技术的应用，将这一过程信息化，为学生搭建了一个同步互动的交流空间。学生可以在这个空间里分享自己的见解，交流彼此的感悟，提高了思想碰撞的频率，更加高效地培养了学生的思辨能力和合作精神。
情动辞发，积淀内化。学生在大量阅读之后，会有自己的感悟和收获。教师适时创设情境，调动学生的情思，启发学生用学到的方法创作表达。此时，学生就会有感而发，有法可循、有文可依，让平时感到棘手的写作变得轻松自如。
例如，在八年级上册第二单元“照亮生命的人”的大阅读之后，《温暖的陌生人》《在那个拐角处》《清澈的爱》等一篇篇文章从学生的笔端流淌出来，他们将其上传到“语文展示群”进行分享，赢得了教师、同学和家长的点赞，充分调动了学生的写作热情。
实践活动，分享成果。主题阅读，如春风化雨，将学生内心的文字唤醒，化作学生展示自我的激情与灵感。每学期学校举办“线上朗读者”“小小演讲家”“课本剧表演大赛”等活动，这些活动深受学生欢迎，如星光般点亮了学生的阅读之旅，让阅读成为一种享受、一种乐趣，成为一种成长的力量。
技术赋能：促进学生综合素质提高
激发兴趣，调动主动性和积极性。信息技术赋能教育，语文课堂焕发出盎然生机，实现了文字、图像、音频等元素的深度融合。教师以生动直观的方式创设了逼真的学习情境，在让学生享受阅读体验的同时，进一步激发他们的学习兴趣。
开阔视野，提升语文素养。信息化“主题阅读”的尝试与应用，拓宽了学生的认知视野，提升了他们的语言感受力和表达能力。几年来，众多学生在“语文报杯”“叶圣陶杯”等征文竞赛中获奖，展现了深厚的文学修养和才华。
锻炼能力，提升信息素养。信息技术为学生搭建了广阔的自主学习与创造的平台。在这个平台上，他们根据自己的兴趣和需要，学会了下载素材、录制并剪辑视频、制作PPT，或是利用各种小程序收集信息等，在实践中提升了信息素养和综合能力。
信息技术赋能教育，让语文“主题阅读”教学焕发出新的活力。学生在信息技术的助力下，更加积极主动地投入到语文“主题阅读”中，不断提升自己的语文素养和综合素质，为未来发展奠定坚实的基础。
在未来的教育征程中，学校继续将信息技术与语文“主题阅读”紧密联系，继续探索新的教学方法和手段，不断优化教学过程，让语文课堂成为学生知识的海洋、思想的乐园、成长的摇篮。
信息技术赋能语文“主题阅读”教学的实践与探索，为培养新时代优秀人才贡献力量。学校全体语文教师不断创新，充分利用信息技术的优势，为学生打开更加广阔的阅读世界，让学生在阅读中成长。
（陈玉燕）
