护理工作是卫生健康事业的重要组成部分，涉及广大人民群众的生命全周期、健康全过程，培养高素质护理人才是全面推进健康中国战略的保障。《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出，坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。金华职业技术大学医学院汇聚政校行企办学合力，聚焦医养健康领域产教融合主线，探索院校一体高职护理人才培养模式改革与创新实践，助力浙中区域医养健康产业高质量发展。
构建浙中医养健康产教融合联盟，创建院校育人新机制。2020年，金华职业技术学院（金华职业技术大学前身）牵头组建浙中医养健康产教融合联盟，覆盖温州医科大学、浙中区域高职院校、中职学校、行业龙头企业、浙江省现代职业教育研究中心和地方政府部门、相关部门及行业协会，联盟核心成员单位共22家。建立了“理事会—秘书处”的工作架构，理事会负责联盟的组织章程、工作程序等制度建设和运营管理，健全“理事会+专门机构+市场主体”联动机制，形成产、学、研、训、创深度融合的办学生态，推动教育链、人才链与产业链、创新链的贯通融合，2022年成功入选省级产教融合联盟。
打造浙中医养健康产教综合体，形成产教融合新生态。整合政府部门、行业、社会等各方资源，以成立35年的医学院教学基地门诊部为基础，建设政校企合作的高水平、专业化医养健康产教综合体。按照二级综合性医院标准建设医疗综合楼、科研教学楼等，架构医疗中心、健康咨询及体检中心、康养中心等服务板块，总建筑面积约5.2万平方米，开放床位350张，通过医学院与附属医院的优势互补，有效实现医疗资源、教学资源、实训设备、院校师资的共建共享。培育全科医学、中医诊疗、康复治疗、养老照护等优势特色学科，建立跨学科技术服务和“名师名医”引领的教学创新团队，打造附属医院协同育人平台。积极构建现代医院管理制度，推进医学院与附属医院的校院一体化管理，形成医学教育和医疗卫生事业一体设计、协同发展的产教融合新格局。
构建“两馆一中心”区域公共平台，探索校企协同创新。建立生命奥秘数字化廊道和包括逃生避险、意外伤害处置等多个体验模块的安全教育课堂，建成生命健康安全教育体验馆。构建由中医药讲坛、百草园以及名贵药材鉴别、中医适宜技术展示等教育板块构成，集观摩与体验于一体的中医药文化博物馆。以两馆为支撑，开展区域科普教育。打造浙中公共服务与协同创新中心，健全浙中养老护理员、老年照护师、应急救护员、公共营养师、育婴员等培训鉴定机构，育训结合，开发区域医养健康人力资源。搭建由健康产业发展与服务研究所、医学分子生物学研究所、天然药物研究所、中德老年护理研究所等科研平台构成的协同创新中心，实现平台、项目、人才一体化管理，促进校企协同创新和科技成果转化。
创设“院中院”校院融通平台，促进人才供需有效衔接。建设校内基地临床化的仿真医院，对接现代医院的诊室架构、病区设置、职业氛围和运行管理，提档建设校内实践基地，按照医院流程布局虚拟、仿真、实境等形态的实训室，并将行业新技术、新装备、新规程、新规范纳入其中，实行“医院式管理”，打造学习性工作任务与临床工作任务有机融合的校内实践平台。依托附属医院和紧密型合作医院，创建实体化运行的临床护理学院，实行“学院式管理”，实施“1+2”的现代学徒制培养，通过专业课程的集体备课，实行“课堂学习—临床见习—顶岗实习”的教学改革，实现早临床、多临床和反复临床，围绕专业与职业一体、学业与岗位融通的核心内涵，打造校外基地与学校教学有效衔接的“一站式”平台。
共建高水平教师教学创新团队，“岗课赛证”综合育人。组建“院校一体、专兼融合”的教师教学创新团队，构建院校一体协作机制和教学运行管理机制，以立德树人为根本任务，开展集中备课、教学设计研讨和教学观摩，聚焦教学标准研制、课程标准开发、教学资源建设、教学模式创新等人才培养改革，实施学研互动的“双师型”教师团队培养计划，打造高水平、结构化的教师教学创新团队，开展分工协作的模块化教学改革。立足“互联网+新业态”下健康服务新模式，对接行业新技术、新流程、新规范和职业院校技能大赛、职业技能等级证书新要求，校企“双元”合作开发在线开放课程、课程思政示范课程、新形态教材和教学案例，依托“院中院”医教协同平台，立足“课中课”活课堂，实施院校融合、“岗课赛证”综合育人新路径，助力高职护理专业高素质复合型技术技能人才培养。
（本文系国家级别职业教育教师教学创新团队课题研究项目“新时代职业院校养老育幼专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”［项目编号：ZH2021070301］阶段性成果）
（潘惠英 盛秀胜 胡爱招）
