随着教育改革的不断深入，单一的评价方式已无法满足当今教育的多元化需求，教育评价事关教育发展方向。探索并实践一种全方位、多元化的教育评价模式以提高教育质量、促进学生全面发展，具有深远的实践意义和社会价值。
近年来，石家河学校通过探索指导中心机制、规划和评估学校发展目标、开展育人项目研究和实践、建立教师和学生档案等形式，在改进教师、学生评价方面进行了有益探索。但对照新时代教育发展需要和《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》要求，仍存在如下需要攻坚的评价问题：
一是学校评价方式和评价标准固化，不能突出学校办学特色和发展变化；二是教师和学生评价内容单一，引领教师参与立德树人全过程的激励作用不明显。长期以来，中小学普遍以分数为学生成绩的唯一标准，造成教师考评单一化。
基于以上认识和存在的问题，石家河学校深入落实“3334”工作举措，聚焦班级评价三条线，抓牢教师评价三个点，突出学生评价三环节，努力实现四个预期目标，进一步深化教育评价改革，全力推进区域教育更好更快发展。
一、聚焦班级评价三条线
班级管理是教育过程中至关重要的一环，班级评价是对班级整体进行评估和总结的方法，可以帮助学生和教师更好地了解班级的发展情况，促进班级整体素质提高。
一是坚持底线不能碰。学校把学生安全、师德师风、意识形态等列入班级自主发展底线清单，作为学校评价班级的刚性指标。凡是因这些方面发生重大问题的，对班级综合评价一票否决。
二是坚持基线不能降。尊重各年级在班级文化方面的实际差异，由学校校委会和班主任共同制定班级考核制度，作为班级发展弹性指标。看进步，看变化，重点评价班级学期初制定的目标完成情况，实现“一班一标准”，使不同年级的目标都具体可行，切实保证教育质量不能降低只能提升，学生负担只能下降并控制在“较轻”区间。
三是坚持高线不封顶。设立“各年级自主发展”项目，各年级从班级文化、德育品牌、班风学风、学生发展等方面自选项目、自定目标，作为班级特色办学项目，形成“一班一品”。
二、抓牢教师评价三个点
一是评价程序是起点。学校成立教师评价研究团队，细化教师考核评价方案，经学校党支部研究通过并报请教代会或全体教师会审议后，作为教师评价活动实施的依据，加强过程管理，确保方案落地。
二是师德师风是基点。师德师风直接影响着学生的成长，优秀的师德师风能够激发学生的学习兴趣，塑造良好的品德和行为习惯，提高学生的学业成绩和全面素质。学校基于深度和广度标准，全面客观地了解教师的师德师风状况，从教育理念、道德品质、教育行为三方面进行评价。全面落实新时代教师职业行为准则，强化师德失范检查通报警示制度。健全教师荣誉制度，积极发现和挖掘身边的教师榜样，利用教师会、学校公示栏、公共媒体、自媒体等形式做好宣传推介。
三是专业发展是重点。教师专业的发展是教育事业取得成功的关键，评估是衡量教师专业发展的重要方法。学校把教师教学能力、课堂管理、家校合作、自我发展、教师备课专业化改革、语文素养提升、班级管理、学生发展指导、社团建设等内容一揽子纳入教师师德考核和绩效考核，引领教师在重视教学质量的基础上精研专业，致力学生全面发展。
三、突出学生评价三环节
一是突出学生综合素质发展评价流程环节。基于校情、学情的评价指标体系，构建“五育”融合的立体式学生综合素养评价体系，设置“美德星”“智慧星”“健体星”“美艺星”“劳技星”，运用真实记录的过程评价、动态发展的结果评价、学生成长的增值评价和家校合作的综合评价等评价方法，构建科学有效的评价系统，客观反映学生的成长轨迹。探索引入人工智能技术，建立学生“电子成长档案”，实现学生在各年级的纵向发展和本学期各课程项目的横向发展综合评价。
二是突出遵循教育教学改革新趋势的课程建设环节。从课程建设上着力，基于素养导向进行顶层架构，将目前学校的课程进行梳理，开齐开足开好国家课程，全面考查学生学习的全过程，以课程改革撬动学生评价改革，赋能学生“全面而有个性”的成长。
三是突出多元化教育评价学生环节。教师、学生、家长分担评价职责，注重教师评价和学生互评，赋予家长多元评价权限，把不同角色、不同视角、不同时空的评价信息进行集中、融合、对比，解决家校脱节、评价不畅等问题，从而获得每名学生全方位、全时段的评价资源。
四、努力实现四个预期目标
一是充分激发学校办学活力。激发学校办学活力是提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。学校通过设置增值评价和自主发展评价项目，充分尊重教育规律，充分发挥党组织、教代会、家委会作用，建立健全校内激励体系，充分调动广大教师的积极性、主动性、创造性，激发校内争先创优动力，让学校有目标，让学校更优秀，撬动学校教育向着更均衡、更高质量发展。
二是大力发展学校特色品牌。学校依托临朐县瑞庄村红色资源，对学生开展红色教育，落实立德树人根本任务，发展学校特色品牌。一些教师擅长舞蹈，学校就每年组织师生舞蹈展演、舞蹈比赛等活动，展示学校艺术氛围。通过丰富多彩的活动传承和弘扬校园文化，增强学生的爱国主义热情，在各类活动中注重培养学生的团队合作精神、创新思维和社会责任感，促进学生全面发展。
三是全面引领教师落实立德树人根本任务。学校坚持德育与学科教育相结合，始终以学生为中心，注重加强学生德育，并培养学生的学习能力和创新能力。通过全面考核评价，使学校有目标、有计划地引领教师思想，不断提高教师的德育素养、工作能力和育人水平。把教师评价结果与职称晋升、评优树先、绩效工资等切身利益密切结合，充分调动教师工作积极性，激励教师既重“教书”更重“育人”。
四是助力学生全面发展。实现评价转型，从单一的学科学业评价，走向基于学生全面发展的综合评价。学校运用过程性评价和多元主体参与的方式，提高学生评价的准确性和全面性。落实“五育”并举，促进学生全面发展、健康成长。
未来，学校将会更加关注学生的综合发展和个体差异，采用多元化评价方法，建立公平、公正的评价机制，与现代教育教学相结合，真正实现教育评价目标，促进学生全面发展。
（聂西起）
