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上世纪90年代初，家里购得一台收音机。
每天午饭时，爸爸总将收音机置于饭桌一旁听一段评书。入迷时，菜都忘夹了，仿佛那就是一道美味的下饭菜。久之，我也跟着听出一点儿名堂，知道说书人叫单田芳，也知道他讲的是一部古典章回小说《七杰小五义》。书中我最喜欢一个叫“徐良”的好汉，可最让人心烦的是，每到精彩处，说书人戛然而止——“欲知后事如何，且听下回分解”。这个“下回分解”，真让人揪心。
有时，我和姐姐就在饭桌上，天马行空地瞎猜一通。第二天，再对着收音机看谁的猜测更靠谱。可是，一波猜想刚被证明或否定，新一波猜想又在“且听下回分解”中开始了。循环往复，无休无止……
后来，作家余华在回忆自己最初的阅读时说：“在我的记忆里，我大概看过十多本没头没尾的书，不知道故事怎么结束让我很痛苦。当时也没有一个人可以告诉我结尾是什么……我晚上睡觉前躺在床上就开始编结尾，一个一个编完之后，觉得不好就重新编，基本上我就是以这样的方式度过了一天又一天。”我如逢故人，觉得自己幸运多了——他是完全不知道“后事如何”，而我只是晚一点儿知道“后事如何”。
余华又说：“现在回忆起来，当我还没有成年的时候，我已经开始在训练自己的想象力，这对我以后成为一个作家有很大的帮助。”我有点儿羡慕余华了，他“绝境逢生”，自觉地在文字的断崖处，练就一身攀爬、飞升的文学想象力。于是，我突然醒悟——阅读不能顺流而下，要像作家曹文轩说的那样：“读书应该有停顿——突然中断阅读而思考已被阅读的那些东西。”
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张秋生《小巴掌童话》里有篇极短的童话《刺猬和老虎》，读给学生听，一分钟都不到。我改用“读一读，停一停，猜一猜”的方法，让他们感受“停顿”产生的魅力。
“刺猬和老虎在一起。老虎看了刺猬一眼，叹了一口气。”老虎为什么叹气呢？学生说一定是它想吃刺猬，却又没法吃刺猬。
老虎说：“昨天，我看了一部电影，真精彩。里面的刺猬聪明极了……”老虎怎么突然说到电影里的聪明刺猬呢？他会打什么主意？猜测难度加大了。不过，还是有学生猜到这一定跟刺猬的刺有关。
“他把自己一身的刺都拔了下来，当作标枪掷了出去。”老虎这么说有什么意图呢？当然是想让刺猬拔掉身上的刺。那刺猬又会怎样呢？学生大多猜测——刺猬听了很高兴，昏头昏脑地上了老虎的当。这个猜测是合理的。这个血淋淋的教训可以警示读者，不要听信别人的谗言，也不要逞能做“聪明人”。可这么一来，不就是寓言《狐狸和乌鸦》的翻版吗？作家张秋生笔下的刺猬是怎样应对的呢？
刺猬说：“我昨天也看了一场电影，里面有只老虎很勇敢，他把自己所有的牙齿都拔了下来，做成项链，挂在脖子上。”
你看，这只刺猬机智吧！它不点破老虎的坏心思，而是以其人之道还治其人之身，跟老虎斗智呢！这样听故事或者阅读故事，停顿，猜想，也成了其中的乐趣。停顿之后，如果读者的猜测与作者的讲述同向，则有“英雄所见略同”之感；方向迥异，其情节设计的优劣高低，便一目了然，作者的匠心独运、不同凡响之处，可最大限度地化作读者的深深感动与强烈震撼。这样阅读，既在阅读又兼创作，两全其美。
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2016年10月，作家王桂国约我一起参加毕飞宇工作室小说沙龙。我知道沙龙的参与者大多是作家，我哪敢坐在他们中间班门弄斧。可桂国再三邀请，还直接发我即将匿名交流的小说《满面春》，我只能应约。
可一个普通读者如何获得与作家对话的资格呢？我决定还是先好好读一读这篇小说。小说一共七页，我在办公室里，每天只打印一页，反反复复地琢磨它。至于下面的内容，“且听下回分解”。就这样，我耐着性子，批注人物特点，并猜测接下来可能发生的故事。这种读法有点儿煎熬，但亦有所获。小说讲的是小城拆迁的故事，通过细读，我发现人物语言与其所处的时代并不贴合；通过细读，我发现小说前面出现的意象与后面的人物形象未能“天然合一”……
带着诸多发现，我参加了10月23日的毕飞宇工作室小说沙龙。参会的除了毕飞宇，还有庞余亮、韩松林、贾梦玮等众多作家。交流一阵后，主持人点名让我发言，我说：“……我觉得可以将南门大街拆迁展开写，因为对于年轻人来说，拆迁改造没有太多感受，但对于文中的赵润生来说，他无法适应那样的城市生活，他反对拆迁，但他无法控制，只能接受，城市的繁华时刻在折磨着他……”我还没说完，毕飞宇兴奋地打断我，说：“你讲得太好了。你的观点让我想到一个点——写小说的时候常常会遇到一个道德选择的问题，比如这个小说，要保护历史文化，哪儿都不拆才好，但是理性地想一想，要想发展拆迁是必然的。如何让这个冲突在赵润生的内心体现出来，呈现出那种无奈感，这样小说就深入下去了，就好看了……”
那天，外面是绵绵细雨。五天后的《兴化日报》以“一场文学的细雨”为题报道了沙龙盛况。文中，作者在我的发言后有这样一段评论——“也许先生所期盼的出现敢于挑战权威的人已经不会太远了，这样互动越来越多，彼此越来越近，等到距离感彻底消失的时候，也许我们会如朋友一般讨论甚至是争辩。”
如此肯定，我心中暗喜。原来，不论时代如何日新月异，有些读书的“法子”是亘古不变的——“欲知后事如何，且听下回分解”。慢下来，让自己的想象渗透到字里行间，我们的阅读就能深入其中。
（作者系江苏省苏州工业园区金鸡湖学校教师）
