湖北省武汉市江夏区纸坊第二小学（以下简称“纸坊二小”）创建于1960年，前称是“广场路小学”，1986年正式更名为“武昌县纸坊第二小学”，1996年3月随江夏撤县设区更名为“江夏区纸坊第二小学”。在61载的历史浪潮中，学校紧紧围绕“科研兴教”特色强基固本，逐渐形成了“珍爱生命、崇尚快乐、成就每一名师生”的办学理念，坚持以“快乐文化”为引领，深化“快乐教育”内涵，走出了一条师生共建美丽、和谐、共进美好校园的内涵发展之路——
精神引领
“快乐之花”绽放
一所有特色、有内涵的学校，离不开一个敢于创新、真抓实干的集体。回顾纸坊二小的发展历程，学校办学特色从最初的“以研促教”到“全面发展”，历经数十年积淀，最终形成了以“快乐、本真、追求成长的幸福”为理念的“快乐教育”。
“快乐教育”旨在让全体师生感受、体验、实践精神富足的快乐，追求一种“高质量的生命历程”，也就是把“博爱精神”“质量意识”“快乐理念”传递给每一名师生，通过丰富的课程体系，“点燃善念、传递快乐”，最终升华为“二小精神”。
在“二小精神”的引领下，学校把“快乐教育”渗透到各方面工作中，大到规章制度的建立和校园文化建设，小到各项活动的开展、班级环境的布置、与家长的沟通，无不充盈着和谐快乐的滋养。
基于此，学校以“快乐管理”“快乐文化”“快乐教师”“快乐课程”“快乐课堂”“快乐社团”等为具体抓手，形成了浓郁的“快乐教育”文化氛围，为学子的个性发展和全面成长奠基。
教学实践
“快乐之根”延伸
精神为引领，教学为实践。纸坊二小全面深化教学改革，推进“快乐教育”的具体实施，实践从改革开始，改革从课堂入手。
学校把“快乐、扎实、文雅”作为矢志不渝的追求，以此着重培养学生的创新精神和实践能力。在此理念的推动下，通过挖掘地域文化开发了“龙乡书韵”系列校本课程，不断丰富“快乐教育”的内涵，形成了以“七彩课堂，快乐学习”为主旨的“快乐排球”“快乐阅读”“快乐实践”三大“快乐课程”体系。
“快乐课程”体系的构建旨在营造快乐的学习氛围。学校通过开展“快乐课堂评价标准”大讨论，将学生上课的愉悦体验作为重要的评价依据，邀请市区专家进行“课堂评价”专题讲座，全面更新教师课堂评价理念。在此基础上，为了增强课堂实效，学校重新编制了一系列规章制度，并实行校长观课日活动，深抓制度落实。为突出教育科研，又出台了一系列常规教研制度，结合“一师一优课”开展“同课异构、同题异构”校本教研活动，通过每学期评选“优秀备课组”“优秀教研组”等激励手段，建立了学习共同体，发挥集体智慧，提高了教学效能。
如今，伴随着“快乐教育”的落地实施，学校已成为武汉市体育传统排球特色学校，将排球纳入课表，在全市举办的各大排球比赛中屡次夺冠。除此之外，学校还积极开展艺术社团活动，艺体教师勇于创新齐上阵，编创了“一舞”（扇子舞）和“一操”（排球操），在弘扬中华优秀传统文化的同时强健了学生的体魄。
近年来，在市、区组织的艺术大赛中，学子获市级乐器三等奖2人、市级舞蹈三等奖5人、市级综艺奖项3人、市级声乐三等奖2人；区级获奖达到60多人次，成绩斐然。
技能驱动
“快乐之干”坚实
如果说“快乐课堂”是“快乐教育”实施的阵地，那么“快乐教师”就是学生获取“快乐”的源泉。纸坊二小把教师的成长放在工作首位，专注教师专业技能提升，巧抓“两项工程”，激励“梯队共进”，成就“快乐教师”。
“两项工程”分别为青年教师“基础工程”和骨干教师“培养工程”。青年教师“基础工程”的建设重在明确任务，落实训练，根据教师入职年限的不同，布置不同内容的任务，保证教师队伍梯队整体化提升。如对入职一年的教师进行基本功跟踪培养，开展“一师一优课”等活动；入职3年内的年轻教师每月开展理论学习、教学研讨、读书沙龙分享等活动；骨干教师“培养工程”主要依托现有名师，在各学科成立教师工作坊，开展梯队式骨干培养。按照培训时间优先、培训经费优先、比赛活动优先的原则，定向培养对象，积极支持骨干教师外出学习，提高教师学习效率。
目前，学校有高级教师5人、一级教师48人；市“学科带头人”一人、区“学科带头人”两人、区“优秀青年教师”两人。近年来，学校共有50余名教师参加网上“晒课”，其中多人获评“一师一优课”，有力地提升了教师专业技能，营造了师生共进的学习氛围。
草木蔓发，春山可望。学校的创新发展走在时代前沿，与时俱进。纸坊二小的“快乐教育”站在新时代的潮头，激起一朵朵美丽、和谐、共进的浪花，逐浪前行。（吴艳霞）
