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一、项目意义。
新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
二、学年目标。
1、“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，那时，晨诵不再是一个附加的学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。
2、一本按年级分类的、从实践中来的《与黎明共舞——新教育小学晨诵读本》将诞生。这不是一个单纯的诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事。主持人是主编，年段负责人是编委，而每个实验老师才是真正的书写者。这将是一本可读性很强，可操作性也很强的书。
三、组织框架及职责。
A、主持人的工作。
1、主持人主要通过各年段负责人将相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。
2、主持人在自己班级中带头进行晨诵，给各实验班起好领跑的作用。
3、在新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛开出晨诵专贴，随时将各班的优秀晨诵故事收集到帖子里，宣传榜样推出榜样。
4、在新教育小学开放周、“相约星期二”的活动中，主持跟晨诵有关的话题或开出小讲座，和大家一起分享一起交流一起学习。
5、从一年级到六年级，每周安排一个班级的晨诵，要求同年级的实验老师参与，而主持人每次都要认真参与。
6、主持一到两次关于晨诵的小型研讨会。研讨内容：（1）晨诵中教师的角色。（2）如何写好晨诵的案例。
B、各年段负责人的工作：
（一年级：史桂华二年级：郝玉梅三年级：待定四年级：王久红五年级：李吉银六年级：马继芬）
1、各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。
2、负责人在自己班级中带头进行晨诵，给自己年段的各实验班起好领跑的作用。
3、安排到自己年级的晨诵公开课时，负责人要积极参与。
4、及时督促各实验老师收集、记录相关的晨诵活动。
C、各实验老师的工作。
1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。
2、每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。
3、积极参与同年级实验老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。
4、及时记录精彩的晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上。当然也可以将相关的问题或困惑写出来。
5、在年级或全校或开放周期间开出一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由主持人或年段负责人规定。
6、班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。
7、一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的晨诵案例。
四、项目开展的时间及相关工作安排。
八月份：
1、制订项目开展计划书。
2、开学前确定各实验班教师及各年段负责人名单，并召开第一次会议，讨论计划书，明确各自的职责及任务。
3、各班精心选好新学期开始的第一首晨诵诗。
九月份：
1、精心送出新学期的第一首晨诵诗。
2、各实验老师按计划开展晨诵活动。
3、在一、二年级开展晨诵公开观摩活动。
4、九月底举行第一次小型研讨会，研讨内容：晨诵中教师的角色。
十月份：
1、承担开放周中的晨诵课及讲座。
2、在三、四年级开展晨诵公开观摩活动。
3、承担“相约星期二”中的晨诵项目的讨论交流活动。
十一月份：
1、在五、六年级开展晨诵公开观摩活动。
2、11月中旬举行第二次小型研讨会，研讨内容：如何写好晨诵的案例。
十二月份：
1、承担“相约星期二”中的晨诵项目的讨论交流活动。
2、继续开展日常的晨诵活动。
五、一学期工作重点。
1、第一次小型研讨会，研讨内容：晨诵中教师的角色。教师如何成为一个真正的参与者而不是诗歌的传授者？播放华德福张利老师的教学片断，然后进行讨论，明确教师如何将自己的生命融入诗歌中，和孩子们一起共度这一段美好时光。
2、第二次小型研讨会，研讨内容：如何写好晨诵的案例。根据前段时间老师们的书写，选择最好的案例供大家一起学习、讨论，并最后确定案例书写的要求。
3、承担开放周中的晨诵课及讲座。在这次开放周中，要开出一节高质量的晨诵课，并且将开学以来的精彩的晨诵故事呈现给大家。
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