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网友投稿  2005-09-28 00:00:00  互联网

佚名  
  亚里斯多德说:思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”知识是学来的,也是“问”来的。“问”是打开知识大门的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。我们小学生只有在学中“问”,在“问”中学才能求得真知,成为学习的主人。回顾我们自身及周围人的学习过程,往往对如何学比较注重,而对于如何“问”却很少有人问津。

  作为一名教育工作者,如何开启孩子的思维大门,教给孩子问的艺术,将是我们培养创新型学生所面临的一大挑战。
  在教学活动中,对于如何启发学生提问,我进行了以下几点尝试:

  一、使学生想问。
  (一)创造提问情境,给学生提问的机会。初读课文,学生往往对文章具有很强的好奇心,针对学生这一特点,我常常引导学生就课题展开提问。激发学生的求知欲,刺激学生的好奇心。
  在传授学生知识的过程中,我经常组织学生开展自学活动,让学生质疑问难,促使学生提问。自学活动本身就包含有尝试、探索、创造的因素,学生在自学活动中难免会遇到这样那样的问题,自然就想提问。
  学习了课文后,学生或多或少会有收获,我就常组织学生谈谈学习后的收获,使学生畅谈成功体验,思维极为活跃的时候,再给学生一次提问的机会,“你还有什么不懂的问题,提出来大家共同讨论。”
  (二)教师提问的参与,是学生提问的催化剂和导火索。
  在创建学生提问为主的学习活动中,教师提问的参与必不可少。对于创新教育来说,教师提问要具有启发意义和探究价值。这样才能打开学生思维的闸门,让学生自己去思考去提问,去构建具有个性化的答案。
  在教学《半截蜡烛》一课时,我紧紧围绕半截蜡烛设计了一些问题,把学生循序渐进地引向发现知识的过程。在揭题之后,我问学生:“在你心目中半截蜡烛有什么作用?”生答:“照明。”我说:“在特殊的年代,它却有特殊的作用。”生问:“什么样的时代,什么样的作用?”通过自读课文后学生了解到这是半截特殊的、藏有绝密情报的蜡烛,它关系到伯诺德夫人一家三口人的生命。在学习活动中,学生围绕这半截蜡烛展开了提问。生问:“伯诺德夫人为什么要把半截藏有情报的蜡烛放在最显眼的地方?”生答:“最危险的地方就是最安全的地方。”生问:“如果杰奎林没把半截蜡烛骗到手,那结果又会怎样?”生答:“他们一家三口将被德军杀害。”我问:“仅仅这些吗?”生答:“绝密情报将被暴露。”生答:“他们的作战计划被敌人知道了,将有更多无辜的人被杀害。”

  二、使学生会问。
  学贵有疑,读书提不出问题,等于不会读书,怎样才能使学生会提问呢?学生对课文有疑而提出问题,须经历一番自学思考的过程。心理学家把学生自学的心理过程解剖为“学——思——疑——问”等四个环节。宋代朱熹说:“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”引导学生在多读中多思,在多思中善疑,从而通过外部语言以问题的形式表达出来,这就是提出问题。因此,在学生学习过程中,我教给学生怎样去问,针对课文内容去问,围绕课后习题去问……当然,学生质疑问难的能力,不是自然而然就会发展起来的,需要在日常教学中做大量艰苦细致的工作,拿到手一篇新课文,让学生去提问,开始有个“冷场”的阶段,学生提问的问题不多。且提问的通常是字词方面的问题,象这样的问题我就引导学生自己去查字典,分组讨论去解决,实在解决不了的,我也不全部包办,而只作适当指点,让学生在深入探究中去解决问题。于是,质疑问难就会由“多而杂”进入“少而精”的阶段,所提问的问题就会集中到重要而难懂的问题上了。此外,我认为学生的提问离不开必要的知识和科学的学习方法,更要养成勤于思考、善于提问的习惯。因此,在日常生活中,我注意鼓励学生多阅读课外书,拜能者为师,主动向他人请教,在交流、讨论中解决问题,使得学生的自学的能力有所提高。

  三、使学生敢问。
  作为教师的我在引导学生提问、教会学生会提问的同时还注意鼓励学生要敢于提问,在教学中,我让学生知道提出问题比解决问题更重要,对学生提出的每一个问题,我都给予科学的评价,让学生切切实实体会到问的重要性和我对他们提问的保护态度。有的学生提问跑题,我从不一棒子打下去,而是加以鼓励和指导;有的学生常把提出的问题记在本子上,由于胆子小、爱面子、怕出笑话不敢提问,我就引导学生正确看待课堂提问,不把在课堂上提问当成没知识、没水平、丢面子难看的事情,而把提问看成求知、探索的科学学习精神,引导学生要互相尊重,互相学习。

  此外,我还注意教给学生解决问题的方法。学生能够自主地提出问题,主动地寻求、探索、解答,是教学的最终的目的。在引导学生提问的同时,我还注意培养学生收集资料,查阅工具书,请教他人,观察思考等解决问题的能力。

  实践证明,在学生自主学习的课堂教学中,小学生主动提问,善于提问,敢于提问,给整个课堂教学注入里无限生机和活力,使得课堂教学闪耀出思维的火花,充满对智慧的挑战。创新型的学生将从自主学习,积极发现问题、提出问题,并善于解决问题的学生中脱颖而出。
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