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我在务德一中任教时，班上一个姓陈的女生，是引不起别人注意的中等生。在该班教学一年多来，读初二的她几乎在我心中不曾留下任何印象。一次几何期中检测，试卷最后一题是一个几何探索性问题，这个学生在答案中写道:
“证明: 因为我是猪，所以我很笨; 又因为我很懒，所以我证不来。”
我一看，心里很不是滋味，想给她一点颜色看看。但细想，她的怨气也并非毫无道理，过去教师从不把像她那样的中等生放在眼里，更不必说关爱他们，他们有怨气应是情理之中的事。想到此，便在她卷上批了以下的话:
“你是一个敢于评价自我的好学生，从你的‘两句话’中可以看出，你已掌握了求解几何的逻辑推理方法，所以你是一个聪明的人，你并不笨，你证不来的原因在于正如你所说的下功夫不够，但更关键的是在过去的学习生活中，老师对你的关心和帮助不够。以后，就让老师和你一起改正各自的缺点，好吗?”
次日，试卷讲评课后，我找机会与她接触，主动向她了解学习情况，并就其不懂的问题给予耐心辅导。一段时间下来，我发觉她变了，变得勤奋好学，活泼热情，学习也大有进步。一次，她在作业本中，夹来一张纸条，上面写道:
“感谢老师对我的关心。我原以为老师并不在乎我们这些中等生，您对我的真诚帮助说明我的看法是错误的。是您给了我奋进的信心和力量，我决心按老师说的去做，努力争取做一个有用之人。对以前的错误，我在此真诚地向尊敬的老师说声对不起。”这件事给我们很深的启示。善待学生，给学生多一些笑容、多一些称赞和多一些善意的批评与关爱，对一个教师来说是多么必要啊!
既然如此，我们为什么要吝啬这些呢?
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