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小学阶段是培养人的思维发展的最佳时期，引导启发学生思考，培养学生的思维能力，是全面实施素质教育的需要；是开发智力，发展能力的需要；是培养创造能力和创新意识的需要。思维能力的培养关键在课堂。因此，要培养学生的思维能力，必须立足课堂，使学生的思维在课堂中活起来。那么，怎样在课堂中激活学生的思维呢？
一、 创设情境，激活思维
兴趣是最好的老师，学生只有对所学的知识产生了兴趣，才会积极主动的去学习，去探索。课堂中，如果能抓住儿童的心理特征，创设情境，激发学生的学习兴趣，便会使学生的思维迸发出火花。如在教学《丁丁冬冬学识字》时，我首先通过想象旅游的方式引导学生：同学们，你们热爱我们伟大的祖国吗？我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文明，祖国的心脏----北京更有辉煌的建筑，请跟着老师去欣赏吧！伴随着一段北京名胜古迹录象的放映，学生的心情激动了，深深的吸引住了，个个热情高涨的投入到学习中去。这节课虽是以认字识字为主，但因为有良好的铺垫，学生并没有觉得枯燥，乏味，反而思维被唤醒，进入活跃状态，为进一步的学习创设了良好的氛围。
二、 巧妙设计，启发想象。
当学生的情感被激发起来时，教师应进一步激疑促思，把知识和趣味结合起来，巧妙的设计提问，引导学生主动思考，大胆想象，所以提问更应讲究艺术，起到“抛砖引玉”的作用。如《妈妈，不要送伞来》一文，主要写了一个想独立生活的小孩自立自理的迫切愿望，自己能做的事，绝不用父母代劳，课文中没写妈妈的话，为了加深学生的印象，扩展学生的想象，充分施展学生的才华，培养学生的表演能力，在巩固新课中我设计了让学生表演，在课文中并没有妈妈的话，我让学生上台加以想象表演，一生说：孩子，我祝愿你象街边的小树，在风雨中更加勇敢、坚强。另一生说：可爱的孩子，希望你象天上的雄鹰，在知识的海洋里展翅翱翔。也有的学生说的很好笑：好孩子，你能自己上学，不用妈妈送，妈妈可解放了。同样获得了大家的热烈掌声，绘声绘色的表演充分的展示了学生的创造才能。
小学生的创造萌芽是稚嫩的，老师要精心爱护勤加扶持。在教学中要给学生发表独立见解的机会，对于那些看来古怪可笑的念头要有容忍精神，要为学生敢于提高的勇敢喝彩。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智，正如著名的教育心理学家奥尔斯特姆所说：“创造性受到鼓励和培养时，它就生长和扩大。”为此，我们教师应从心理上培养学生良好的自我感觉，鼓起进行创造的勇气。
总之，活跃学生的思维，培养学生的思维能力，需要一个长期的训练过程，教师要不断为学生营造积极思维的氛围，创设发展思维的空间，让学生不断的去学习，去思索，去创新。
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