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美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
当笔者读到这段话时，也同样充满了惶恐。原来我们教师手中握有这么重要的“权力”啊!我们采用的方法和情绪表现，直接左右着学生每天的学习生活，也决定着他们的精神生活。殊不知，当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
有时候，教师对学生的态度，可能会在学生的心里留下终生难忘的影响。一位著名数学家有过这样的回忆：“我小的时候是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课的时候，我的眼睛总往外瞅，不愿和他对视。”
另一位科学家也有类似的经历。他在谈到自己小时候不喜欢数学时说：“在学正负数的时候，我搞不懂为什么负负相乘就得正，就去问老师，老师说：‘你记着就是。’学几何对一个定理有异议，去问，还是一样的回答。我因此得出结论：数学不讲道理。于是不再理会，学数学兴趣一直不大，成绩不好。”
两个人的真实经历充分说明了，老师对学生的态度是多么重要，甚至一句话，一个举动，都可能影响学生的心理。是啊，突至的冰雹会损伤多少无辜的幼苗，狂暴的大风会让多少稚嫩的树枝折断，阴霾的天空会让多少小鸟惊恐不安!我们的教师，无论是表情、语言，还是行动、心理，都不该有冰雹，不该有狂风，也不该有阴云。教师给学生的应该是温暖的阳光、柔和的细雨，应该是点燃激情的火花、开启智慧的钥匙，应该是化解干涸的清流、催开坚冰的暖风。
我们的态度决定着学生的成长。这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。一个有责任感的教师，在走上课堂之前，在走近学生时，首先应该做的便是调整你的情绪，端正你的态度。以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么态度对待工作，决定着工作的成败。
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