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口语交际《名字普查》教学设计

网友投稿  2006-01-08 00:00:00  零零社区


  教学内容
   了解自己名字的由来,能向别人介绍自己的姓名及由来,试着给自己取个笔名。
  适用年级:四年级
  教学目的:
   1.通过调查了解自己、他人的名字的由来,学会倾听,提高口语交际能力;
   2.通过介绍自己的名字的由来,训练和提高学生的口头表达能力。
   3.试着给自己取个笔名,寄托对自己的希望。
   4.理解父母长辈对自己的殷切期望,树立远大志向,增强责任感和使命感。
  课前准备:
   1.请学生向父母了解自己的名字是谁取的?这个名字有什么特殊的含义?寄托了什么希望?
   2.每生一张空白小名片。
   3.课件。
  课前活动:
   请每一位学生到现场去采访一位老师,问问他(她)叫什么名字?这个名字有什么特殊的含义?
  教学过程:
                         〖你正在浏览《》提供的文章〗
  一、谈话导入:
   1.交流采访情况:说说你采访的是什么老师?他叫什么名字?他的名字有什么特殊含义?
   2.别看一个小小的名字,其实里面大有学问,今天这节课我们就来相互交流一下我们的名字。出示课题:名字普查
  二、介绍姓名:
   1.教师示范:先自我介绍一下,我的名字叫周颖,“周恩来”的“周”,“邓颖超”的“颖”。
   2.我们向别人介绍自己的姓名时,要把自己的姓名是由哪几个字组成的说清楚,而且要尽量想方设法使别人记住的姓名,留下深刻的印象。
   3.请学生先把自己的姓名写在小名片上,边写边想怎么介绍,然后介绍自己的姓名。教师随机评价。
  三、说说由来:
   1.同学们的名字都很好听,父母长辈在给我们取名的时候,不光要考虑好听,更多的是考虑名字的内涵,因为名字将要伴随我们的一生。
   2.名人姓名赏析:①我叫钱钟书,说起我的名字,那可是挺有意思的。我一周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要,伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴,就给我取了一个名字,叫“钟书”,“钟”就是喜爱的意思。还真巧,我一生爱书,还写了好多书。
    (此为一例,再收集有代表性的一到两例)
   3.上课之前,周老师已经让大家回家向自己的父母作了了解,你自己的名字是怎么来的呢?是不是也藏着个有趣的小故事呢?
   4.先四人小组组内交流,选出一个作全班交流。教师巡视,提示学生可以用不同的形式来介绍自己的姓名和由来。
   5.请学生说说自己名字的由来,教师随机评议。
   6.当初父母为了给我们取个有意义的名字,可谓煞费苦心,是啊,每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望,希望同学们理解父母“望子成龙,望女成凤”的心情,以自己的实际行动来证明自己,来报答父母。
  四、笔名创作:
   1.其实,有好多人,在他的一生中不是只有一个名字,出生的时候有小名,上学之后有学名,特别是一些作家和艺人,还有笔名和艺名,有很多名人,他们的笔名或艺名耳熟能详,而他们的原名却鲜为人知了。你能说出一、两个来吗?(鲁迅周树人、老舍舒庆春、冰心谢婉莹……)
   2.你想给自己取一个笔名吗?你可以在这个名字中寄托你自己的志向和理想。(写在名片上)
   3.学生交流自己的笔名,并说说取名的理由。
  五、实际运用:
   1.“取名靠父母,成名靠自己。”在当今这个竞争激烈的时代里,成名的第一步就是会推销自己,让对方记住你。请你在小名片的背面写上一句简短的话,这句话要和你的名字有关,可以是激励自己的,也可以是寄托志向的,可以是直接引用的,也可以是自己创作的。咱们一起动手吧!
   2.教师示范。
   3.“来而不往非礼也”,请同学们找到课前你采访过的那位老师,把你的名片送给他,向他介绍你的名字或你自己取的笔名,然后请他给你一个评价。注意:这是一次对话,别忘了,把他给你的评价带回来。
   4.准备一下,大家可以分头行动了!
  五、结课:
   1.学生汇报老师给他们的评价。
   2.看来,同学们已经迈出了成名的第一步。老师祝大家早日威名远扬,名满天下。
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