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一、学生基本情况分析
本班共有学生人，大部分学生已经适应了小学生活，并养成了良好的学习习惯。虽然寒假过后学生行为习惯和学习习惯可能会有所松懈，但他们依旧是活泼好动、天真烂漫、可塑性很强的孩童，他们对于学校和班级的各项纪律、规定有了一定的了解，只要耐心引导，他们会明确学习目的并顺利完成学习任务。
二、教材分析
本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
1.关于拼音
本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。
2.关于识字
识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元，继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240个生字。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。
3.关于阅读
阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。本册阅读课文，有三个特点。第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，也有美丽的大自然、神奇有趣的动物世界，还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，能够满足儿童的好奇心和探索欲望，潜移默化地教会学生学会做人做事。第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏，内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。
4.关于“语文百花园”
“语文百花园”每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面的基础练习（语海畅游）、读读背背，口语交际（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话、综合性学习（语文大课堂）等。
三、教学目标
1.在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。
2.全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。
4.认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。
5.能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。
6.学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。
7.对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。
四、教学重点、难点与关键
1.在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
2.识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字，要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。
3.阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
4.在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
5.语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。
五、教改措施
1.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2.把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3.在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
六、课时及教学进度安排：（仅供参考）
周次 具体时间 教学内容安排 课时安排
1 （2.18—2.25） 开学典礼 入学教育 识字一 9
2 （2.28—3.4） 语文百花园一 课文1—2 9
3 （3.7—3.11） 课文3——5 9
4 （3.14—3.18） 语文百花园二 课文6—7 9
5 （3.21—3.25) 课文8——10 9
6 （3.28—4.1) 语文百花园三 课文11—12 9
7 （4.4—4.8） 清明节机动周 4
8 （4.11—4.15） 课文13—14 语文百花园四 9
9 （4.18—4.22） 识字二 9
10 （4.25—4.29） 语文百花园五 课文15 期中测试 8
11 （5.2—5.6） 五一节放假 课文16—17 6
12 （5.9—5.14） 课文18—19 语文百花园六 9
13 （5.16—5.20） 课文20——22 9
14 （5.23—5.27） 课文23—24 语文百花园七 9
15 （5.30—6.3） 六一儿童节 课文25—26 6
16 （6.6—6.10） 端午节 课文27 3
17 （6.13—6.17） 课文28—29 语文百花园八 9
18 （6.20—6.24） 期末复习 9
19 （6.27—6.30） 期末复习 期末检测 3
七、扶优辅后计划
（一）优、中等生
1.鼓励其进行广泛的课外阅读，创造机会展示其课外阅读成果，推介其阅读经验与方法。
2.鼓励参与班级管理，锻炼其多方面能力。
（二）学困生
1.帮助其树立学习的信心，感受学习的乐趣。
2.争取家长的支持与配合，帮助他们改进学习方法，循序渐进的提高其学习成绩与能力。
八、教学检测与评价
语文课程评价注重综合性和过程性评价，除了通过两次测试——期中测试与期末测试对学生知识掌握情况进行检测外，教师还要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面对学生进行考查，以对学生的语文素养进行全面的评价。
2011.2
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