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导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一种与课文内容相关的引子，以引起学生注意，使学生的思维活动，呈现出一种积极的状态。
上好语文课，课堂设计是关键。导入设计更是至关重要。语文的课堂导入是一门艺术，好的导入能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导入就要设计好的导语，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语如思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。导语是语文教学中不容忽视的环节，新颖形象、幽默生动的导语能够激发学生的学习兴趣。使课堂处于一种有利于教师调控的状态，为教学重点、难点的学习起到铺路搭桥的作用。
实践新课程改革，语文课堂要搞活开放，语文教师应巧妙地设置导入，使课堂达到引入入胜的艺术境界，进而激活学生的学习势头，争取课堂教学最优化。
清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节——导语同样适用。一个成功的导语设计如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，并能充分调动学生的学习积极性，使学生进入一种良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。因此，教师精心设计课堂导语是非常必要的。笔者就如何优化新课导入，和大家探讨以下几种方法。
一、直入主题法
直入主题式导入是单刀直入、开门见山的导入方法。一上课，教师就围绕课文板书课题导入，引发学生积极思考。如导入《我的信念》一文设置这样的导语：说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解的并不多。爱因斯坦在一篇近600字的《悼念玛丽.居里》的文章里，只用了三十多个字谈到她的科学成就，其他都在赞扬她的品格。（播放课件——爱因斯坦《悼念玛丽.居里》的文章片段）今天就让我们一起来学习《我的信念》，通过这篇自传体散文来感受居里夫人的人格魅力和坚强信念。这种导入方式是教师最常用的一种，简洁明了，能使教学很快进入正题。
二、图文导入法
图文导入法就是选用创设情境的图画配以文字，以一种图文并茂的形式导入新课。如在导入《在山的那边》时，多媒体出示图片，并配文字朗诵：高耸入云的青山，连绵不断，苍苍茫茫。假如你生活在这样的环境中，你会有什么感想？如果让你以“在山的那边”为题写作，你会怎样写？学生畅谈写作创意。教师小结导入，今天让我们跟随王家新走进苍茫的大山里，去探寻山里孩子的心灵世界。
三、引文导入法
在导入新课时，恰到好处地引用相关的引言，会收到扣人心弦的效果。如导入《理想》这课，这样设计：理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想象和希望。列夫.托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做帆，乘长风破巨浪；以一柄木浆，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们赏读刘沙河的《理想》，共同唱响理想的赞歌。
又如导入新课《蝉》和《贝壳》，引用席慕蓉《生命的滋味》中的话：“整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿，不会结束，而我的来临，我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。”问同学们从中读出了什么内容，让学生谈对生命的理解，然后教师点评：其实，每个生命都是一件艺术品，在生命中，承受着痛苦，展现着坚强，呈现出美好。今天我们要在两篇短文中和作者一起品味生命的滋味，体悟生命的顽强与美好。
四、激情导入法
情感具有很强的感染性，开课之始，如果老师能通过自己激荡的情感激发学生学习的热情，往往会收到好的效果。教学《美丽的小兴安岭》，教师可饱含深情的这样导入：我们祖国山川锦绣，富源辽阔，老师和大家曾去过南海上的西沙群岛，欣赏过它的美丽与富饶；游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；看见过庐山的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了，今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽，领略它的美丽与富饶吧！教师简短而又富有激情的几句话很快缩短了学生与教材的距离，激起了学生的学习热情。
五、媒体导入法
根据课文内容创设出形象生动的情境，能使学生不由自主地调动多种感官，集中学生的注意力。因此在导入新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、画面等媒介，把抽象的事物形象化，调动学生的学习积极性。教学《秋天》时，先出示CAI课件，（背景音乐：《在希望的田野上》。突出秋天是丰收的季节，更是洋溢着欢乐的季节）激动人心的画面，催人奋进的歌曲，给孩子们身临其境的感受，我以此为契机说道：提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人欣慰的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真公允的，“一分耕耘一分收获”，是秋天用收成证明着播种者的品质。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉、绘写出了秋天的风采。今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋之魂。这样导入新课为学生创设形象、直观、生动的情景，很容易把学生带到课文中去，唤起了学生的求知欲。
六、讨论导入法
早在两千多年前的教育家孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。课题是文章的眼睛，开课伊始引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《第一次真好》时，多媒体出示三幅图片（①阿母斯特朗第一次登上月球②杨利伟乘坐“神州五号”进行太空旅行③刘翔第一次获得奥运会冠军），学生看图后总结：三人的“第一次”意义不同。阿母斯特朗“第一次”引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的“第一次”圆了中国人的“飞天梦”；刘翔“第一次”，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想呢？强烈的求知欲点燃思维的火花，学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学习的积极性，又可启迪学生思维。
七、营造氛围法
苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生对学习产生兴趣，才会积极主动进行学习，并把学习当作一种享受。结合所授课文的内容及特点，用谜语或儿歌等形式激趣导入新课，既活跃课堂气氛，拓宽学生视野，发展想象力，又寓教于乐。教学《行道树》，老师先营造一种氛围：炎炎烈夏日，烈日当头，当你走在城市光秃秃的水泥路面上时，你的感觉是什么？你最盼望的又是什么？多媒体显示行道树图片，让学生学习的积极性潜意识地被调动起来。
八、音乐导入法
“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。”因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。如在导入《金色花》时播放歌曲《妈妈的吻》，屏显歌词。并问学生：这首20多年前流行的歌曲，今天听起来依然很动人。你能听出歌中蕴含的情感吗？（学生回答）歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天我们就来欣赏泰戈尔的散文诗——《金色花》让我们期待一次更美的亲情洗礼！新课开始时可借助于音乐吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容的相应情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。
语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，常言道，良好的开端是成功的一半，可见“导入”是语文课堂教学的重要环节之一，每一节课开场白的好坏，直接影响到课堂的教学效率。一节课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效率。所以笔者愿意就新课导入与广大语文教师不断地进行探讨。
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