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多年的语文教学实践可知，在小学语文教学中，教师只有创造出一种活跃的氛围，学生的思想才能得以激活，才能顺着教师的教学思路进行学习，从而达到愉快地接受知识的目的，笔者从实践中得到一些浅显的体会。
第一，讲解要注意语言的幽默性。幽默的语言能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极思想。因此，在上课时教师适当运用一点幽默，往往能够收到事半功倍的成效。比如，在一次语文公开教学课上讲《狼和小羊》。当讲到狼凶狠地向小羊扑去时，由于学生对狼的样子不熟悉，理解起来就有些困难。于是，教师便扮着狼的样子，裂开嘴，牙齿咬得吱吱直响，露出杀气腾腾的目光，发出狼嚎的声音……这样学生在哄堂大笑中就对狼扑向羊有充分的认识，同时，也理解了课文内容，这比简单的重复所说教效果要好得多。
第二，讲解要注意语言的戏趣性。语言的戏趣性就是把一篇课文的内容通过表演的方式揭示出来。如：在讲解《卖火柴的小女孩》一文，当讲到小女孩的悲惨遭遇时，教师可以扮成小女孩在寒风刺骨中手里握着火柴在街上叫卖，身子哆嗦着……于是划一根火柴……教师通过扮演小女孩的可怜动作，能使学生对在寒冷的大年三十夜冻死在街头的悲惨情景产生清晰的认识。
第三，讲解要注意语言的形象性。所谓形象性，就是把抽象的东西具体化，使学生能够顺利吸收一些不易懂的知识。比如：讲解“曲艺”一词时，学生很不易掌握，教师可以随便哼几句富有地方特色的“曲艺”调子，学生就能从教师的说唱中理解“曲艺”的意思，学生就能从教师的说唱中理解“曲艺”的意思。这比单一讲解其含义效果要好得多。又如：讲解“鲜”和“磊”字时可以这样讲讲：“鲜”是“鱼”和“羊”字组成，“鱼肉”和“羊肉”的味道怎么样？讲解“磊”字时，三石就成“磊”。通过这样的讲解，学生很快就记住了“鲜”和“磊”字的结构。
总之，在小学语文教学中，趣味教学是很重要的一个教学方式。有了趣味性，就能提高学生学习的主动性；有了趣味性，就能激发学生的好奇心理，使学生的认识产生飞跃。
目前，在实施素质教育的过程中，要充分发挥学生学习的主动性。趣味教学是调动学生主动性不可忽视的方法。
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