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浅谈小学语文板书设计的几种实用形式

网友投稿  2011-02-10 00:00:00  互联网


  【摘要】
  板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。它又被称为教师的微型教案。精心设计的板书,应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合,是实现课堂教学结构最优化的重要手段。因此,板书设计历来为语文教师所重视。笔者根据自己的教学实践,结合课例,介绍了几种不同类型的板书。
  【关键词】板书设计 教学手段 教学行为
  【正文】
  板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。板书设计,是小学语文课堂教学的重要组成部分,是一种重要的教学手段。板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧,以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
  具体说来板书有以下几点作用:(1)浓激发学习兴趣,有利于培养学生注意力;(2)彰显文章思路,有利于学生理清文章脉络;(3)浓缩教学内容,有利于学生感知与理解;(4)升华文章主题,有利于学生领悟课文中心;(5)展示内在联系,有利于发展学生思维。
  下面是笔者根据自己的教学实践,结合课例,介绍几种不同类型的板书。
  1.词语锤炼式
  板书首先应该着眼于课文的关键字词。如:人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》入手,抓住荷叶圆、绿的特点,指导学生读文时,提出中心问题:有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶?以问题为主线,引出小水珠把荷叶当摇篮,小蜻蜓把荷叶当停机坪,小青蛙把荷叶当歌台,小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅,字迹美观,利于学生复述课文,进而背诵课文,可以培养学生的想象能力和语言表达能力,也可以让学生参与板书。
            
  2. 画龙点睛式:
  在板书设计中,我们不仅可以提炼文章中的关键词作为板书内容的主体,还可以编拟一些提示语来对文章内容进行概括和点拨。这样的做法很有必要,能起到画龙点睛的作用。以下是人教版小学语文第四册积累运用三口语交际《夸家乡》中的板书设计:  
                 夸家乡
              宿松县——我美丽的家乡
               山水美  物产美
               建设美  人心美
              把家乡建设得更加繁荣富强

  第一步:教师进入课堂,以客人的身份,正话反说,觉得宿松这地方给人印象,只是三个字:真糟糕。激起学生迫不及待地向老师介绍,宿松山水美:有著名的长江绝岛小孤山,有南国小长城“白崖寨”,有国家森林公园石莲洞,有古代名胜“太白书台”……教师故弄玄虚,导出主题:宿松县真的有这么美丽吗?那你们就来夸一夸吧!引入课题并板书:
                夸家乡
              宿松县——我美丽的家乡

  第二步:收集并展示课前让学生准备的材料。有小孤山、石莲洞、白崖寨等标志的书签、小雕塑甚至游览门票等,把相关绘画作品(课前已布置并提示可以画一画宿松县的风景名胜)贴在黑板上,并出示宿松县风景名胜挂历。
  第三步:小组合作,以“导游”和“小客人”的身份互相介绍家乡风景名胜,夸夸家乡的美,然后小组推荐出优秀导游,参加班级擂台赛。集体汇报提到以下几个方面时,教师就适时板书。
              山水美  物产美
              建设美  人心美

  第四步:教师对学生进行爱祖国、爱家乡、建设家乡的思想教育,并提出建议、树立建设好家乡的宏伟目标。
            把家乡建设得更加繁荣富强
  3.线条连接式:
  即在板书设计中借助于各种线条的穿梭和连接,直观而确切地表达出文章各部分内容之间的联系。其中,线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等多种含义,直观形象,使人一目了然,为学生理解文章内容搭桥铺路,降低了坡度。
           
  如六年级第十二册17课《草船借箭》一文的板书设计(如上)。这里借助弧线、曲线、箭头等各种线条,配以精炼的文字,形象直观地再现了“赤壁之战”的历史背景及相关战况。这样的板书设计,将作战双方的地理位置、两军对垒的情势(曹操在北,周瑜在南,隔江相对、兵力悬殊),故事发展的过程和结果等关系表现得机理清晰、有条不紊,从而让学生明了诸葛亮草船借箭成功的原因:懂天文、识地理、知人善任、神机妙算。如果不借助这些线条的连接,就不可能使板书设计成为一个有机联系的整体,就不可能包孕如此众多的信息量。
  4.课文脉络式:
  板书应该揭示课文的主要内容,突出课文内容的重点和关键,准确地扣住作者的思路。如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计:
             
  5.简笔画图示式:
  遵循小学生以形象思维为主的客观规律,可以运用简笔画手段来进行板书。如《田忌赛马》一课的板书设计。
             
  田忌如何设计,使他与齐威王的两次赛马从大败到反败为胜的复杂况,是课文理解的重点和难点。板书紧紧抓住这个关键,借助于箭头的交叉,简笔画和文字的呈现,清晰地表现了文字叙述的内涵,使学生一目了然,起了重要的助读作用。另一方面,板书设计又充分剖析了教材的重点:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就能转败为胜?从这幅板书设计中不难看出。如果没有简笔画的图示,而都要靠文字的表述,是不可能达到如此效果,简笔画在直观形象地解析教材多种信息方面,确实起着重要作用。
  当然,板书设计也不能拘泥成法,一概而论,也应提倡百花齐放,设计形式远不止这么几种,其他如启发导读式、质疑设问式、线索串联式、寓含中心式、情节展示式等等。不管使用哪种方式来设计板书,都要因人而异,不必也不能生搬硬套,一切以便利于教学为前提。
  古人云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”。独具匠心的板书设计,既能引起学生的有意注意,又能激发学生学习的兴趣;既能传授知识,又能活跃学生思维;既能陶冶学生情操,又能启迪学生智慧,在语文教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计,运用得当,我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。
  【参考文献】
  《有效备课》光明日报出版社丁锦辉、沈艳华、于东主编


http://www.00-edu.com/jaoan/2/2022-03-13/49262.html十二生肖
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