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板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种很重要的教学手段。板书设计要力求简明、实用、构思精巧。用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。具体说来有以下几点作用：
（１）浓缩教学内容，有利于感知与理解；
（２）理清文章思路，有利于把握重点；
（３）揭示内在联系，有利于发展思维；
（４）有助于归纳中心，深化对课文中心的领悟；
（５）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力。
在新课程理念的指导下，板书,应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。它是教师对教材分析和理解之后，从学生的认知水平考虑,在课堂上引领学生学习的一种教学方式；是教材要点和学习的主要内容的书面化体现；是教师帮助学生理解学习重、难点，达成学习目标的辅助手段。作为课堂教学内容的浓缩和结晶,其科学性、艺术性、形象性不容忽视。有人因其随课堂教学过程的展开而呈现，随教学过程的结束而完整，称其为“瞬间的艺术”；有人因其随着师生的思维活动而运动发展，又称其为“流动的艺术”；还有不少人将它设计出来后,视作“微型教案”。
一名优秀的教师往往擅长借助构思巧妙的板书辅助教学。独具匠心的板书,既有利于传授知识,又能发展学生的智力;既能产生美感陶冶情操,又能影响学生形成良好的习惯;既能激发学生的学习兴趣,又能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。同样,板书设计在语文教学中也发挥着不可估量的作用。语文教学中的板书是反映课文内容的一面“镜子”，再现作品场面的“屏幕”，展示人物形象的“放大镜”……一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致、不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的“微型化”，以精粹的字、词或成语并配以动态、立体又具有美感的简笔几何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微之功效，将主要教学内容创新地定格在黑板上。板书设计的创新也可充分发挥学生的主体作用，放手让学生参与设计，甚至独立完成板书设计。总之，新鲜生动，灵活多变的板书形式，是课堂教学艺术追求的创新目标之一。
语文教师的板书一方面肩负纯洁与健康祖国语言文字的神圣使命，另一方面又间接地充当书法(写字)教师的角色，通常有一定经验的语文老师，对板书的内容选择大都能根据教材特点因文制宜，但往往忽视了板书的形式美，或杂乱无序，或时写时擦，或潦草难认。板书作为一门艺术，在“中用”的前提下，“中看”也是必要的，而且它还可以能动地促进“用”。人们常把教师的课堂板书称为“微型教案”，是因为它对教材内容具有高度的浓缩作用，它往往充分利用简洁的词语、分明的线条和醒目的图形符号，来展示丰富的教材内容，展示优美的直观形象，因此一幅优美的板书设计就是教师巧妙构思匠心独运的结晶。
语文板书，集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是学生视觉直观感知的简明扼要的教学信息。板书反映出一个教师素质的优劣和业务水平的高低，是语文教学艺术的重要载体，是教师对教材的深加工和再创造。它将课文内容概括化、条理化、系统化、形象化，有助于提高教学效果和质量。好的板书既有认知价值，又有艺术价值。学生在汲取知识的过程中获得美的熏陶与享受。板书设计的原则与要求板书设计总的原则是：形象直观、目的明确、简练概括、布局有序、艺术精美。具体要求如下：目的明确，重点突出板书设计要符合教学目的，体现教学意图，突出课文内容的重点。板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中,精美的板书能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,美化教学形式,优化教学内容,提高教学效率,使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。
好的板书，能生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙的处理，清晰地展现作者的写作思路及文章结构层次；能准确反映出文章的主题，突出课文的重点与难点；能给学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌；能让学生对课文有个系统的认知，准确地把握文章的内容与主题；能吸引学生注意，启发学生思考，从而理清文章的思路，抓住文章的要领。好的板书还有助于学生记忆、理解……板书是课堂教学中不可缺少的一个重要环节。板书设计的基本要求是吃透教材，紧扣中心，简洁醒目，工整美观。不同文体的板书设计各不相同。当然，板书设计也不能拘泥成法，一概而论，也应提倡百花齐放。
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