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教案书写始终是教师备课中的一个很有争议的话题。50年代初，我国课堂教学袭用当时苏联的凯洛夫教学法，引发出当时的教案的具体书写，就是当前仍然有其余韵。如强调在教案中必须写课堂教学步骤等，而今又有“零教案”的提法，笔者家庭直系四代教师，尤其是父亲从事近40年的中学语文教学。本文有袭世家教师之愿望，加之自身的深刻体会，提“教案零书写”的思维，直接说，取消教案这个本本，有百利而无一害。
教案零书写不是不备课，也不是没有书写，单指的教案这个本本的零书写。课是必须要备的，从某种意义上说教一堂课，好比打一场仗，是要有准备的，作战方案、作战地图是必须有的；也好比表演，表演必须有角本，没有角本是无法表演的。然而讲课又不同打仗和表演，打仗往往是群体做计划而后付诸个体去指挥，而演出又往往是他人写角本，而付演员去表演。这当然必须要有角本的，如同学生读书要有课本一样，都存在一个文字的迁移过程。而备课和讲课却不同，它是已备已讲，不存在文字迁移，而存在一个“山歌本自心内出”的道理，现用现翻书的四个书生竟败在一位民歌少女刘三姐的手下，那就是刘三姐有“谓有源头活水来”的知识源泉，教师备课也是如此，备出个“谓有源头活水来”，才能在课堂上达到“山歌本自心内出”的境界。所以说，取消教案本本，并不意味着不去备课，而是要求教师更仔细的、适用的去备课。试想一位教师在课堂教学中频频的去看教案，岂不如同《刘三姐》中的四个秀才找书寻歌一样的会出现种种笑话吗!
在备课过程中，是要书写的，笔者认为不是写在教案本本上，而是书写在教科书上，写不下，可在书中纸页写，课堂上用起来该多方便、简洁。这个写在教科书上并不须有什么规定或什么规格，是根据任教者的需要而写，只是达到实用、备忘而已。
当前个别中小学校领导，以及教育行政、业务部门对教案书写的要求越来越严格、细腻，甚至要求写详案，把教师在课堂所说的每一句话都写在教案本本上，试想教师在课堂上会按这个说下去吗，当代中小学课堂教学的民主趋势能允许教师这样去说吗?可以大胆的说，当今课堂上的形势应该是千变万化的。教师只要把课备好，把课堂宏观调控好，才能适应当代中小学课堂教学。课堂的主人不是独角戏的演唱者——教师，而是要做课堂的主人——学生的课堂。当前个别学校的教师书写教案，根本上不是为了课堂上教学使用，而是为了迎接领导上的检查，这样教案写的何用之有！白劳了教师的书写，徒劳了领导的翻检，不利了课堂教学，浪费了多少宝贵的时间!
教师备课，首推的是腹案，是无文字的教案。腹案可分宏、微两观上来讲。
宏观上的腹案是框架，含课堂上时间分配、难点、重点，所采用的主要教法，可用几个字概括写在教科书书页眉间，也可写在纸页上夹贴在教科书适当的地方。回想我的一位班主任仅拿着一个火柴盒就给我们开了一个十分精彩、灿烂的班会，当时我真不知道他为什么老翻动他那个小小的火柴盒。
微观的腹案应该是教学内容。特别是知识，即本堂课到底要学生学会哪些知识：科学文化的，生活卫生的，交际技巧的，音乐美学的等，要把记不住的记写在书页上等等。应该包括课堂上每一句会忘记的话。我曾发现我的一位同事，他坐在椅子上瞑想得愣愣的。我好奇的问他在想什么，他回答说：我在想那句话怎么说学生才能明白。试想，这是书写文字中能达到的吗？
又况且，写和想所用的时间该有多大的差距，在快节奏的当今世界，教师的时间是最大的财富。且教案本本与教师间距离远，它不同教科书，在课堂教学中是拿在教师手中的，课堂教学中教师总不能一手拿书，一手拿教案。尤其是优秀的教师，他已经不需要写教案了，我有过一位地理教师，他姓刘，已退休但应健在。他对世界各国、祖国各省市自治区，甚至有些县的自然地理，人文地理十分谙熟，他举手画出的板图几乎同于地图画的一样，这样的人让他写教案有何用，在他后半途教学中是极力反对写教案的，但屈于形势，还是写了。他有句话：为了应付。我看过他的教科书，不但眉空间写些文字，而且夹贴了好多写满文字的纸页，可见他还是备课了，书写了，是实用的书写，是可须要的书写。
当前，有一种思潮是用教案的书写情况来衡量教师的备课优劣，一再提出不准使用旧教案(实际上在旧教案上进行删、增、补、改，真的好的多)等等强行规定，似乎没有教案就无法检查教师的工作了。其实教案书写的优劣，并不能证明教师的备课的潜心程度。
检查教师备课工作的唯一途径是通过教师的课堂教学和学生的成绩反馈。首先是开放课堂。过去有个约定俗成的规矩是课堂是教师的，没有教师的允许任何人不得进入的封闭式课堂，而今全国都在开放搞活，打破“封闭”，在这大气候下，就是要开放课堂，解放领导和同仁，只要在不影响课堂教学的前提下，领导对同仁的课堂可以任意听课，推门听课、窗台听课、隔墙听课、收录机听课，只要能听，即可随时听板，便于对教师备课等程度的检查及同仁之间的交流。
正如鲁迅先生所说：人类历史的前行，是要有血的付出的。人类几百年的教育付出的繁琐和复杂的昂贵代价不仅仅是要用血来书写，它扼杀了多少人才呀！祖国的教育已经经不得再折腾了，一些独特的、天花乱坠的、有诱惑力的各种说教，巧辩得“天方夜谈”，头头是道；但却历史上赵国的王平纸上谈兵，到头来落得肝胆涂地；现实需要比什么都重要，它不追求猎奇，也不追求刺激，所追求的是实用。解放教师的无价值的教案的书写。让他们组织好他的课堂教学，把他的学生从课堂、课程、学校这个“恐怖的世界”里解放出来!
请求权力、权威，读一下《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，孔老夫子这堂课是否书写了教案，虽然已经无法考究，但他没有带教案这是确实了的，既然不带，写它何用呢？
最后一句话，笔者不提倡有教案，但提倡有价值的教后记。
总之，笔者提出中小学教师的教案的零书写，不是教师备课时不写，而是实用的写在教科书上，领导没有必要检查它。不知对否，请斧正。
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