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大班数学认识长方体正方体教案反思

网友投稿  2021-07-18 00:00:00  互联网

这是大班数学认识长方体正方体教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目的:
  1、能叫出长方体和正方体的名称,认识它们的主要特征。
  2、进一步巩固对正方形和长方形的认识,了解平面和立体的不同。
  3、让幼儿学习简单的数学题目。
  4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备:
  长方体、正方体积木、纸盒
  正方形和长方形的硬纸片,正方形和正方体的一个面的面积相等,长方形和长方体的一个面的面积一样大。
活动过程:
  1、复习巩固认识正方形和长方形。
  教师分别出示正方形和长方形,让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
  2、出示长方体、正方体,告诉幼儿长方体和正方体的名称。
  3、发给幼儿(每组)长方体、正方体、正方形、长方形各一个,让幼儿随意摆弄,摸一摸、看一看,比一比它们有什么不同与相同。
  4、教师与幼儿一起比较、总结:按顺序数一数,长方体有六个面,它的每一个面一般都是长方形,正方体也有六个面,每个面都是正方形(用正方形和正方体的每个面重叠比较)它的六个面一样大。
  5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。
活动反思:
  在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课,在上第一次课时,出现前松后紧的现象,课堂上动手操作的时间有些过长,应该让4人小组做一个长方体框架。通过改进,在第二次课上,有了好的成效,让每3个小组动手做一种长方体,这样便于多样化和节省时间。
  1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握长方体的特征,不断积累空间观念。如让学生小组合作,发现并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。
  2.引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的认识,促进了学生空间观念的形成。

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