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大班语言活动风在哪里教案反思

网友投稿  2019-10-08 00:00:00  互联网

大班语言活动风在哪里教案反思主要包含了活动目标,活动重难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系,丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看风在哪里教案吧。


   活动目标:
  1、知识目标:理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。
  2、能力目标:丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点。
  3、情感目标:感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
  4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动重难点:
  重点:理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。
  难点:创设语言环境,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

  活动准备:  
  1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。
  2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

  活动过程:  
  (一)导入活动,引起幼儿兴趣
  1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)
  宝贝们(哎)今天天气可真好,大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐,幼儿模仿开汽车进活动室。
  2.出示背景图,引出主题
  看,多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面,说说画面上有什么?)听,是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候,我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音,还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看,用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?今天,老师带来了一首诗歌,名字叫《风在哪里》,小朋友们仔细听,诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?

  (二)观看多媒体课件,欣赏散文诗《风在哪里》,感受散文诗优美的意境。  
  1.诗歌的名字叫什么?
  2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)
  教师小结:这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

  (三)分段理解、学习(观看多媒体课件)
  (1)看课件,理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。  
  ①.风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)
  ②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作,学习词:频频点头)
  ③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作,学习词:轻轻晃动)
  ④.这三句中有哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的,“当我的……那是风在吹过”的形式。
  ⑤. 师生一起看课件,再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容) 你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。
  ⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调优美的词要用好听的声音表现。
  教师小结:风吹过的时候,树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈,心情非常的愉悦!
  ⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。
  (2)看课件,理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。
  ①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)
  ②.春、夏、秋、冬不同的季节,它可以为人们做不同的事,它做了哪些事?
  为什么说春天,它吹绿了大地呢?(万物生长)
  为什么说夏天,它送来了凉爽呢?(天气炎热,风一吹很凉爽)
  为什么说秋天,它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节,风一吹人们闻到了果香)
  为什么说冬天,它带来了银装呢?(天气寒冷,北风吹来了雪花)
  ③.幼儿朗诵诗歌的后半部分,强调要用好听的声音表现。
  ④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?
  教师小结:风在哪里?风其实就在我们的身边,风的本领真大,它就像一个魔术师,把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化,风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态,但台风也会给我们的生活带来不便,破坏大自然。

   (四)观看flash课件,初步学习用优美的声音,有感情地朗诵,表现诗歌的意境美。
  这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。

  (五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听,应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。
  你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!
  教师小节:这首诗歌很美,树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美,我们动动脑筋,还能编出优美的诗来。

  (六)放多媒体课件,用“当我……那是……”经验迁移,尝试仿编诗歌。
  (1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。 风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话,比如:“风在哪里?气球说:当我的身体慢慢升上天空,那是风在吹过。”
  (2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)
  风在哪里?红旗说:当我的身体轻轻飘扬,那是风在吹过。
  风在哪里?风筝说:当我的身体自由地飞翔,那是风在吹过。
  风在哪里?气球说:当我的身体轻舞飞扬,那是风在吹过。
  风在哪里?蜻蜓说:当我的身体翩翩起舞,那是风在吹过。
  风在哪里?小女孩说:当我的裙子轻轻飞舞,那是风在吹过……
  剩下的小朋友编好了,请把你想好的下了课告诉其他小朋友。

  (七)活动延伸:在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。
  今天,我们学习了诗歌《风在哪里》,知道了风就在我们身边,风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起去寻找风,向风问声好!和风儿一起做游戏吧!

  活动反思:
  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。



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