这是小班科学活动小兔蹦蹦跳教案反思,是优秀的小班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1. 帮助幼儿认识兔子的主要外形特征。
2. 了解兔子蹦蹦跳跳的独特运动方式。
3. 培养幼儿细致的观察力。
4. 调动幼儿喜欢兔子的情感。
5. 通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
6 学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动准备:
白色兔子一只。各种颜色的兔子图片。小兔头饰(与幼儿人数相应)
活动过程:
一、导入活动:
教师:"老师今天带来了一个谜语,你们想不想猜谜?"
幼儿:"想!"
教师:"那让我们一起来猜吧。(红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵,短尾巴,走起路来跳跳跳。)请你猜猜它是谁?"
幼儿:"小兔子。"
教师:"今天小兔也来我们班,(教师抱着兔子来到幼儿中间),小兔子很喜欢大家,希望与我们做好朋友。你们愿意吗?"
2. 认识好朋友(小兔子)
请幼儿摸兔子身上的毛,逗逗小兔子。教师引导幼儿观察兔子的外观特征。
(1)请问兔子身上的毛是什么颜色?
(2)请问兔子的耳朵是什么样子的?
(3)请问兔子的眼睛什颜色的?
(4)请问兔子的嘴是什么样的?
(5)请问兔子最爱吃什么?
1. 引导幼儿来观察兔子的运动。
兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳的行走?(因为它前腿长后腿短。)
了解兔子的身体特征:前腿长后退短。
2. 请幼儿来模仿兔子跳。
"我们一起来模仿小兔子蹦蹦跳。"
3. 除了刚才认识的兔子以外,还有一些不同颜色的小兔子,让我们来一起认识一下:教师出了解与兔子外形特征相类似的其他动物,如:狗,老虎,熊,猴等。
教师出示不同颜色兔子的图片,请幼儿观察,让幼儿了解兔子有不同的种类。
4. 引导幼儿来一起喂兔子,了解兔子的食性,教育幼儿要爱吃蔬菜。
5. 教师:"今天我们认识了几种小兔子,小朋友都喜欢吗?"
幼儿:"喜欢"
教师:"我们一起变成小兔子,来跳快乐的舞好吗?"
(音乐响起,幼儿戴上教师准备好的小兔子头饰,随音乐和教师一起跳出快乐的舞蹈。)
6.本节活动至此结束
二、评析《小兔蹦蹦跳》的活动设计。
(一) 《小兔蹦蹦跳》活动设计的优点
1、目标符合三维目标的要求。第一维目标是知识目标,第二维目标是能力目标,第三维目标是情感目标。
2、以谜语导入,调动起了幼儿的参与活动的积极性。
3、幼儿通过视觉、触觉等感官感知兔子的特征,具有借鉴性。
4、整堂课堂幼儿参与度比较高。
5、以音乐活动结束活动,幼儿体验到了乐趣。
(二) 《小兔蹦蹦跳》活动设计的不足
1、 从活动设计的组成部分来看,没有写活动延伸。
2、 从活动目标来看,活动目标多而杂,一般三个就好。另外,第一个目标的主体是教师,第二、三、四个目标主语是幼儿,目标不一致,也显得很乱。建议第一个目标和第二个目标合并成一个目标。如下:帮助幼儿认识兔子的外形特征以及独特的运动方式。
3、活动过程顺序号码标的很乱,没有条理性。另外,这篇活动过程都是教师与幼儿的一问一答的形式展开,看似像谈话法、讨论法。其实,是教师把自己固有的知识传授给幼儿。幼儿处于被告知者的身份。还有,无效问题使用过多。所为无效问题,就是教师可以不问的问题,问不问没有多大的效果。例如:老师带了一个谜语,你们想不想猜啊?你们愿意和小白兔做朋友吗?你们喜欢小白兔吗?等等,这种问题的使用只能让活动的开展空洞乏力。
【活动反思】
我感觉本次活动设计符合我班幼儿年龄特点.,整个活动,我围绕目标,层层递进,特别关注活动中细节的把握,致使孩子们在老师的引导下参与活动热情高涨。在活动的最后一个环节,孩子们模仿小白兔去菜地拔萝卜的过程中,有几名幼儿在活动室来回跑,“孩子们,外面危险,快到妈妈身边来”老师的一句话把所有孩子的目光吸引过来,起到了很好的引导作用。我觉得,教学细节的把握就决定着教学活动的成败,愿我们做幼儿教师的都来关注教学、把握细节,孩子们将会收获更多。
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