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我会按要求写句子。1．根据提示，填上恰当的语句。书是阶梯—高尔基说：“书__________________________________________________。”书是源泉—高尔基说：“爱护书籍吧，__________-六年级语文
[db:作者]  2019-06-04 00:00:00  互联网

题文

我会按要求写句子。
1．根据提示，填上恰当的语句。
书是阶梯—高尔基说：“书__________________________________________________。”
书是源泉—高尔基说：“爱护书籍吧，_____________________________________。”
书是面包—高尔基说：“我扑在书上，，_____________________________________。”
你认为书是_____________________________________________________________
2．小女孩儿不忍心把小海豹丢回海里。
     改为反问句：_____________________________________________________________
3．月光洒满大地。（扩写句子）
_____________________________________________________________
4．柳条随风摇摆。（改为拟人句）
_____________________________________________________________
5．写出两条保护环境的创意语。 
①_____________________________________________________________  
②_____________________________________________________________
6．写出鲁迅关于时间名言：
_________________________________________________________________
题型：写句子  难度：中档

答案

1．是人类进步的阶梯  
    书是无穷无尽的源泉
    就像饥饿的人扑在面包上一样
    全世界最好的营养品
2．小女孩儿怎么忍心把小海豹丢回海里呢？  
3．皎洁的月光洒满了广阔的大地。  
4．柳条随风  翩翩起舞。  
5．①保护环境，人人有责。    ②只有一个地球，人们应该同舟共济。    
6．时间就像海绵里的水，只要你愿，总还是有的。（答案不唯一）

据专家权威分析，试题“我会按要求写句子。1．根据提示，填上恰当的语句。书是阶梯—高尔基..”主要考查你对  歇后语，谚语，俗语，名言警句，格言，扩写句子，改写句子，修辞方法，口语交际，情景写话  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

歇后语，谚语，俗语，名言警句，格言扩写句子改写句子修辞方法口语交际，情景写话

考点名称：歇后语，谚语，俗语，名言警句，格言

  • 歇后语:
    由前后两部分构成。前部分是形象地比喻，后部分是对前部分的解释、说明。如：芝麻开花——节节高
    谚语和俗语:
    是人们口头上多年流传的通俗简练、含义深刻的的词语。如：只要功夫深，铁杵磨成针。
    名言警句:
    是指一些名人或普通人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 格言:
    是一个人机智的精华，众人汇成的睿智。格言要求内容积极向上，可以是聪明人的智慧，老年人的经验。
    格言，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。
    从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。
    如：人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

  • 小学生常用俗语与谚语列举：
    1．读万卷书，行万里路
    2．投我以桃，报之以李。
    3．学而不厌，诲人不倦。
    4．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
    5．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
    6．谦受益，满招损。
    7．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
    8．世上无难事，只怕有心人。
    9．聪明在于勤奋，天才在于积累。
    10．锲而不舍，金石可镂。
    11．知己知彼，百战百胜。
    12．万事具备，只欠东风。
    13．言必行，行必果。
    14．吃一堑，长一智。
    15．海内存知己，天涯若比邻。
    16．耳听为虚，眼见为实。
    17．路遥知马力，日久见人心。
    18．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
    19．熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
    20．大意失荆州，骄兵必败。

  • 小学生常用谚语:<?xml:namespace prefix = "o" ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

    一、朋友与敌人

    有福同享，有难同当。

    邻居好，赛金宝。

    远亲不如近邻，近邻不抵对门。

    老乡见老乡，两眼泪汪汪。

    在家靠父母，出门靠朋友。

    交人交心，浇花浇根。

    岁寒知松柏，患难见交情。

    路遥知马力，日久见人心。

    酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

    有缘千里来相会，无缘对面不相识。


    二、时间与金钱

    不怕慢，就怕站。

    机不可失，时不再来。

    时间像生命，一刻值千金。

    花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。

    今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。

    追赶时间的人，生活就会宠爱他；弃时间的人，生活就会冷落他。

    浪费时间，等于缩短生命。

    三、求知与学艺

    无事不登三宝殿。

    精益求精，艺无止境。

    台上三分钟，台下十年功。

    三百六十行，行行出状元。

    世上无难事，只怕有心人。

    玉不琢，不成器；人不学，不知道。

    活到老，学到老，一生一世学不了。

    不怕学不成，只怕心不诚。

    学如逆水行舟，不进则退。

    内行看门道，外行看热闹。

    钟不敲不鸣，人不学不灵。

    早起多长一智，晚睡多增一闻。


    四、美好与丑恶

    人过留名，雁过留声。

    老鼠过街，人人喊打。

    多行不义必自毙。

    家丑不可外扬。

    三分像人，七分像鬼。

    人中吕布，马中赤兔。
    五、勤劳与懒惰

    勤劳是个宝，一生离不了。

    一分耕耘，一分收获。

    细水长流，吃穿不愁。

    勤是摇钱树，俭是聚宝盆。

    鸟美在羽毛，人美在勤劳。

    一勤生百巧，一懒生百病。

    勤人睡成懒人，懒人睡成病人。

    不怕家里穷，只怕出懒虫。


    五、学习方法

    书读百遍，其义自见。（多读）

    拳不离手，曲不离口。（多练）

    好学深思，心知其义。（多思）

    学问学问，边学边问。（多问）

    三人行，必有我师。（多问）

    好记性不如烂笔头。（多记）

    书本不常翻，犹如一块砖。（多读）

    读书破万卷，下笔如有神。（多读）

    常说嘴里顺，常写手不笨。（多写）


    六、诚实与虚伪

    真的假不了，假的真不了。

    明人不做暗事，真人不说假话。

    挂羊头，卖狗肉。

    见人说人话，见鬼说鬼话。

    猫哭老鼠假慈悲。

    当面是个人，转脸是个鬼。


    七、谦虚与骄傲

    虚心使人进步，骄傲使人落后。

    满招损，谦受益。

    取人之长，补己之短。

    人非圣贤，孰能无过？

    强中自有强中手，能人背后有能人。

    痒要自己抓，好要别人夸。

    满瓶不动半瓶摇。

    ?

    八、礼貌与修养

    大人不记小人过，宰相肚里能撑船。??
    君子一言，驷马难追。

    喊人不蚀本，舌头打个滚。

    滴水之恩，当涌泉相报。

    学文化，从字母开始；讲文明，从事做起。

    静坐常思己过，闲谈莫论他非。

    江山易改，本性难移。

    上梁不正下梁歪。

    吃人家的嘴软，拿人家的手短。

    ?

    九、生活哲理

    人心齐，泰山移。

    众人一条心，黄土变成金。

    人在人前闯，刀在石上荡。

    当家才知柴米贵，养儿方知父母恩。

    离家十里路，各处各乡风。

    办酒容易请客难。

    不怕一万，就怕万一。

    山中无老虎，猴子称大王。

    树挪死，人挪活。

    人往高处走，水往低处流。

    人在屋檐下，不得不低头。

    心慌吃不成热粥，骑马看不好《三国》。

考点名称：扩写句子

  • 扩写：
    顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
    扩句的方法由局部扩句法和整体扩句法。扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份且不改变原意。

  • 扩写技巧
    扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
    在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。
    1.句子扩句法：
    即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；
    后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
    2.整体扩句法。
    就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

  • 课文扩写法：
    1．要仔细阅读句子或课文，确定中心。围绕中心找准扩写的重点，分清扩写的主次。重点该扩写的地方，要不惜笔墨，次要扩写的地方要一笔带过，这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。
    2．扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅。
    3．想象要大胆，要与众不同，努力营造新环境，创造新形象。
    4. 要保留句子实质，不能一味地扩充而改变句子原来所要表达的意思。

考点名称：改写句子

  •  改写句子:
    即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

  • 改写句子类型:
    1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：
    他扫干净了地。
    他把地扫干净了。
    地被他打扫干净了。
    2、句子的拆分与合并：
    我走进教室。我去上课。
    我走进教室去上课。
    3、基本句式间的转换：
    难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）
    这是伟大的奇迹。
    4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：
    李小青是我们班的劳动委员。
    我们班的劳动委员是李小青。
    5、引述句和转述句之间的转换：
    （1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
    （2）人称的变化：
    ①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；
    如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。”
    改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
    ②当引述内容涉及其他人称时的改法。
    如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
    改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
    上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
    ③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
    如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
    改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

考点名称：修辞方法

  • 小学阶段的比喻手法:
    1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
    常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
    例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。
    2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
    例如：一路上，花儿一直对我微笑。
    3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。
    例如：这间小屋连个人都站不下。
    4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。
    例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
    5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
    例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……
    6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
    例如：难道这不是伟大的奇观吗？
    7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
    例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
    8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
    例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
    9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
    10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
    例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
    11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
    12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
    13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。

  • 不同修辞手法的作用:
    比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，
    拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。
    夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
    排比 ：增强语言气势，加强表达效果。
    对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 
    反复 ：为了强调某个意思，某种感情。
    设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
    反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
    引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。
    借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。
    反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

考点名称：口语交际，情景写话

  • 口语交际：
    是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
    情景写话：
    是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。

  • 口语交际题考查形式及应对技巧：
    主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。

    题目类型。
    1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；
    2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；
    3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；
    4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；
    5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。

    答题要求：
    1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；
    2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；
    3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；
    4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。

  • 小学口语交际教学浅谈：
    一、口语交际于课堂
    （一）创设交际情境，让学生自然交际
    1、实物展示法。
    形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。
    例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。
    2、巧用图画，再现情境法。
    都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了
    3、师生共演，进入情境法。
    教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。
    4、组织活动，体验情境法。
    孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。

    交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。
    （二）指导方法，让学生学会交际
    新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。
    1、有序观察，按序交际
    学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。
    2、认真倾听，灵动交际
    倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际

    二、践交际本领于生活
    陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。
    （一）在学校生活中，实践交际本领
    学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。
    （二）在家庭生活中，实践交际本领
    学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。
    总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
http://www.00-edu.com/ks/2/1/18/2019-06-04/1169221.html十二生肖
十二星座