零零教育信息网 首页 > 考试 > 语文 > 小学语文 > 扩写句子 > 正文 返回　打印

按要求写句子。1．我们把铁路修到了拉萨。扩句：2．这一切难不倒我们的筑路大军。改为反问句：3．这种不爱护公物，任意破坏，是可耻的。修改病句：4．筑路队把青藏铁路修到拉萨去。-五年级语文
[db:作者]  2019-06-04 00:00:00  互联网

题文

按要求写句子。  
1．我们把铁路修到了拉萨。
扩句：                                                                        
2．这一切难不倒我们的筑路大军。
改为反问句：                                                                                  
3．这种不爱护公物，任意破坏，是可耻的。  
修改病句：                                                                                      
4．筑路队把青藏铁路修到拉萨去。
改成比喻句：                                                                                  
题型：写句子  难度：中档

答案

1．经过努力，我们终于把蜿蜒的铁路修到了拉萨。
2．难道这一切能难倒我们的筑路大军？
3．在“任意破坏”后加“行为”
4．青藏铁路像一条巨龙一样蜿蜒到拉萨。（答案不唯一）

据专家权威分析，试题“按要求写句子。1．我们把铁路修到了拉萨。扩句：2．这一切难不倒我们..”主要考查你对  扩写句子，改写句子，病句辨析，修辞方法  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

扩写句子改写句子病句辨析修辞方法

考点名称：扩写句子

  • 扩写：
    顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
    扩句的方法由局部扩句法和整体扩句法。扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份且不改变原意。

  • 扩写技巧
    扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
    在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。
    1.句子扩句法：
    即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；
    后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
    2.整体扩句法。
    就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

  • 课文扩写法：
    1．要仔细阅读句子或课文，确定中心。围绕中心找准扩写的重点，分清扩写的主次。重点该扩写的地方，要不惜笔墨，次要扩写的地方要一笔带过，这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。
    2．扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅。
    3．想象要大胆，要与众不同，努力营造新环境，创造新形象。
    4. 要保留句子实质，不能一味地扩充而改变句子原来所要表达的意思。

考点名称：改写句子

  •  改写句子:
    即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

  • 改写句子类型:
    1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：
    他扫干净了地。
    他把地扫干净了。
    地被他打扫干净了。
    2、句子的拆分与合并：
    我走进教室。我去上课。
    我走进教室去上课。
    3、基本句式间的转换：
    难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）
    这是伟大的奇迹。
    4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：
    李小青是我们班的劳动委员。
    我们班的劳动委员是李小青。
    5、引述句和转述句之间的转换：
    （1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
    （2）人称的变化：
    ①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；
    如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。”
    改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
    ②当引述内容涉及其他人称时的改法。
    如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
    改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
    上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
    ③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
    如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
    改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

考点名称：病句辨析

  • 病句辨析:
    就是对句子的正确与否的判定。是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查 。
    修改病句时要准确使用修改符号对症修改，不能改变句子意思，修改后要认真检查。

  • 病句的常见类型:
    （1） 搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
    （2） 前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
    （3） 成分残缺：公园里开满了。 
    （4） 用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
    （5） 重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
    （6） 词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。 
    （7） 指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一 下。 
    （8） 大小概念并列：南京是我国六大古都。 
    （9） 关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
    （10） 归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。 
    （11） 一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大 衣出门了。 
    （12） 不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
    （13） 褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
    （14） 比喻不当：万里长城像一条长蛇。

  • 修改病句的符号及作用：
    1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
    2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或
    符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
    3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
    4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
    5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
    6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
    7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
    8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
    9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
    10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
    11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
    12.前移号：文字前移或顶格。

    修改病句方法:
    修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
    1、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
    2、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
    3、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
    4、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……

考点名称：修辞方法

  • 小学阶段的比喻手法:
    1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
    常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
    例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。
    2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
    例如：一路上，花儿一直对我微笑。
    3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。
    例如：这间小屋连个人都站不下。
    4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。
    例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
    5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
    例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……
    6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
    例如：难道这不是伟大的奇观吗？
    7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
    例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
    8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
    例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
    9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
    10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
    例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
    11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
    12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
    13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。

  • 不同修辞手法的作用:
    比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，
    拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。
    夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
    排比 ：增强语言气势，加强表达效果。
    对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 
    反复 ：为了强调某个意思，某种感情。
    设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
    反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
    引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。
    借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。
    反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
http://www.00-edu.com/ks/2/1/24/2019-06-04/1165074.html十二生肖
十二星座