陶罐和铁罐（片段）①“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。④“我确实不敢碰你，-三年级语文打印页面

陶罐和铁罐（片段）①“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。④“我确实不敢碰你，-三年级语文

[db:作者] 2019-06-10 00:00:00 零零社区

题文

陶罐和铁罐（片段）

       ①“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
       ②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
       ③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
       ④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就（    ）盛东西的，并（    ）来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
       ⑤，“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
1．在选段的第④自然段括号中填上恰当的词。
2．不改变句子原意，将第⑤自然段画横线的句子换一种说法。
     ________________________________________________________________
3．第④自然段中省略号省略的内容是_________________________________
4．选段中的画线词是描写神态动作的词语。从描写铁罐的词语可以看出铁罐_______________ ；从描写陶罐的词语中可以看出陶罐___________________。
题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．是不是
2．你不能和我相提并论。
3．陶罐的话
4．骄傲谦虚

据专家权威分析，试题“陶罐和铁罐（片段）①“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。②“不敢，铁..”主要考查你对改写句子，词语搭配，现代文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

改写句子词语搭配现代文阅读

考点名称：改写句子

改写句子:
即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。
改写句子类型:
1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：
他扫干净了地。
他把地扫干净了。
地被他打扫干净了。
2、句子的拆分与合并：
我走进教室。我去上课。
我走进教室去上课。
3、基本句式间的转换：
难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）
这是伟大的奇迹。
4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
5、引述句和转述句之间的转换：
（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
（2）人称的变化：
①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；
如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。”
改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

考点名称：词语搭配

词语搭配：
就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。
例：养成习惯　砍伐树木　响应号召　完成任务
小学语文词语搭配大全：
严格要求严明的纪律严肃地批评严重的问题
喜爱东西爱好运动热烈欢呼热烈欢迎
热情接待发现问题发展生产发射火箭
发布新闻发明成果发出声响发出警告

开展活动开发资源开辟土地营救遇险群众
抢救危重病人挽救失足青年明媚的春光明亮的灯光
明亮的大眼睛强烈的阳光温暖的阳光晴朗的天气
明朗的态度安定的生活安静的教室安详的面容
平静的湖面宁静的夜晚寂静的夜晚周密调查

周密安排组织严密结构严谨精密计算
改进技术改进方法改进工作改进工艺
改造环境改造自然改造思想交换看法
交换作品交换意见交流经验交流人才
交流商品坚定立场坚定信念坚定信心
坚定思想坚决斗争坚决反对坚决支持

剧烈的跳动剧烈的运动整齐地排列清晰地记得
艰苦的生活刺骨的寒风难忘的日子时代的颂歌
长长的堤岸朱红的琉璃瓦迷人的画成群的海鸥
浩瀚的大海美丽的小城金色的理想金黄的麦浪
蔚蓝的天空起伏的丘陵矗立的山峰矗立的宝塔
险峻的山峰成簇的树叶五彩的瑶池灿烂的阳光
瑰丽的花朵朴素的生活泥泞的小路弯弯曲曲的山路
蜿蜒的山路崎岖的山路坎坷的人生美丽的村庄
洁白的羽毛欢乐的小鸟激动的心情漆黑的夜晚
勇敢的战士红红的嘴唇古老的长城透明的玻璃
伟大的祖国伟大的领袖知识的海洋破旧的茅屋
熟悉的面孔改变模样传递信息波光粼粼的湖面
皎洁的月光尽情地欣赏艰巨的任务顽强地生活
坚强的战士激励前进激烈的战斗自由自在地生活

美好的品质目不转睛地看着美妙的诗篇详细地叙述
详细地记录神圣的土地贫瘠的土地鲜明的个性
喧闹的街市出神地望着仔细地观察鲜明的对比
陡直的山崖魁梧的身躯朦胧的月色和蔼可亲的老人
高尚的品格动听的歌声滔滔不绝地说慈祥的脸
无边的大海清新的空气各色的花纹迂回的山路
累累的果实晶莹的露珠清幽的月光古老的城市
聪明的大脑美丽的贝壳圆圆的脸蛋红红的脸蛋
圆圆的西瓜轻轻地抚摸暂新的皮鞋巨大的响声
凄厉的叫声传染的疾病传播花粉复杂的关系
密切的联系优美的图画欢乐的歌声隆重的婚礼
哗哗的流水顽强地战斗雪白的云层跳动的火苗
光荣的任务陌生的面孔新鲜的空气熟练操作

漂亮的衣服漂亮的脸蛋霞光万道的天空朝夕相处的战友
采取措施战胜困难宝贵的经验疑惑的神情
碧绿的菜园平坦的道路清凉的泉水诧异的目光
碧绿的草地峭拔的山峰清澈的泉水名贵的药材
郁郁葱葱的森林肥沃的土地茫茫的宇宙荒凉的沙漠
飞快地奔跑激动地欢呼勤奋地学习歌声飞扬
彩旗飘舞乌云密布星光闪耀茂密的柳林
默默地沉思地势险要关系密切工程艰巨
气候恶劣体会深刻不可磨灭的印象昂贵的价格
宽敞的教室深厚的感情深深的敬意深厚的情谊
依依不舍地离开火红的太阳美好的明天美妙的音乐
潺潺的流水温热的土炕洁白的雪花洁白的浪花
紧急的情况伟大的人物高昂的情绪显赫的人物

如诗如画的景色活泼、晶莹的趵突泉雄伟、壮丽的万里长城巨大的条石
宽阔的马路气魄雄伟的工程伟大的奇迹迥乎不同的印象
绿茸茸的青苔绿茵茵的草地勃勃的生机茁壮的生命力
滴溜溜地转绿茸茸的草坂浩浩荡荡的江水湿漉漉的路面
年过六旬的老人平坦的路面狼吞虎咽地吃骨瘦如柴的人
惬意地点头新鲜的蔬菜诧异的目光新辟的菜园
狰狞的面孔香喷喷的米饭平缓的坡地坚毅地说
碧绿的翡翠荒凉的山坡绝望地尖叫嘶哑的声音
庞大的怪物无忧无虑地生活可爱的小朋友缎子似的羽毛
严厉的批评倔强的小红军渺无人烟的草地满不在乎的样子
命令的口吻硬邦邦的骨头狠狠地打巍峨的高山
懒洋洋地睡大觉湿润的山风飘飘洒洒的雨丝宏伟的建筑
深情的目光气势磅礴的形象震耳欲聋的雷声炽热的岩流

考点名称：现代文阅读

现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括：
（1）划分段落
我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有：
a、按照时间的先后顺序；
b、按照事情发展的顺序；
c、按照空间方位的变换；
d、按照事物的性质；
e、按照所叙述的事件之间的关系；
f、按照重点段。

（2）概括段意
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种：
a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；
b、合并层意，归纳段意；
c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；
d、分析中心，归纳段意。

（3）列小标题
列小标题要含义明确、用词简练。
方法有：
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。

（4）归纳主要内容
一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有：
a、综合段意，归纳主要内容。
b、抓重点段落，归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。
e、分析标题，归纳主要内容。

（5）概括中心思想
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步：
第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；
第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多，最基本的有：
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序：
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法：
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。
说明文：作者说明的对象和主要特征。
议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。

小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；
记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章
浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；
（1）整体感知：
文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；
②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，
用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；
③想象、联想、象征写法的运用。
（2）理清思路：
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文，揣摩语言
第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文：
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。
④从标题入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分；
根据时间先后划分；
根据空间的变化划分；
根据不同的表达方式划分；
根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。
揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）
使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）
5、准确答题，提炼概括

http://www.00-edu.com/ks/2/1/25/2019-06-10/1179326.html十二生肖
十二星座