读短文，做练习。我的“傻”哥哥我的哥哥叫杨树。他虽然比我大两岁，可个子和我一般高，一双明亮的眼睛总是不停地闪动着。爷爷、奶奶都夸他是个有心人，但我却觉得他很“傻”。一-四年级语文打印页面

读短文，做练习。我的“傻”哥哥我的哥哥叫杨树。他虽然比我大两岁，可个子和我一般高，一双明亮的眼睛总是不停地闪动着。爷爷、奶奶都夸他是个有心人，但我却觉得他很“傻”。一-四年级语文

[db:作者] 2019-06-10 00:00:00 零零社区

题文

读短文，做练习。

我的“傻”哥哥

　　我的哥哥叫杨树。他虽然比我大两岁，可个子和我一般高，一双明亮的眼睛总是不停地闪动着。爷爷、奶奶都夸他是个有心人，但我却觉得他很“傻”。
　　一个冬天的下午，凛冽的寒风呼呼地刮着，吹在人脸上，像刀割一样疼。我和哥哥背着芝麻去油厂换油，来到油厂一看，嗬，换油的人可真多！队排得老长老长，简直像一条“长龙”。我裹紧了衣服，和哥哥排在队尾，耐着性子等着。时间一分一秒地过去了，前面的人一个一个减少。我冷得直打哆嗦，多么希望早点换回油回家烤烤火，暖暖身子呀！
　　啊！好不容易轮到我们了，可哥哥却把排在我们后面的王奶奶的芝麻袋推上前来。王奶奶忙拦住说：“你们等了这么久，怎么把我让上前来？”哥哥关切地说：“王奶奶，您的孙子小乐冻得受不了啦！”原来小乐冻得面红耳赤，哭闹着要回家了。哥哥帮王奶奶换了油，王奶奶感激万分地说：“谢谢你，杨树。”说完，便回家了。这时我提起芝麻袋，正准备放到磅秤上，哥哥却一把抢到手里，又跑到队后去了。我这下愣住了，生气地想：哥，你怎么又排到后面了呀？难道你没看见我也冻得面红耳赤吗？你这样究竟是为什么呢？人家说一声“谢谢”你就高兴啦？哥哥好像看出了我的心思，闪动着他那双明亮的眼睛，安慰我说：“好弟弟，别这样嘛，再过一会儿，咱们就可以换油了。”我知道，一事当前，哥哥总是先想到别人，只得“哑巴吃黄连——有苦难言”了。
　　“长龙”慢慢缩短了，不少离开“长龙”的人向哥哥投来了赞许的目光，在那些人的目光里，我觉得哥哥比我高了许多。
　　这就是我的“傻”哥哥。
1．“长龙”指的是__________________________。
2．选择正确答案，填在括号内。
（1）被哥哥让到前面的人数是

[     ]

A．王奶奶一个人
B．王奶奶等许多人
（2）“我觉得哥哥比我高了许多。”这里的“高”指

[     ]

A．身材高
B．品质高
（3）“难道你没看见我也冻得面红耳赤吗？”改为陈述句应该是

[     ]

A．你没看见我也冻得面红耳赤。
B．你看见我也冻得面红耳赤。
3．短文有一处点出了哥哥的好品质，把它写在横线上。
_________________________________________________________
4．你也认为我的哥哥“傻”吗？为什么？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．换油人排的队伍
2．（1）B （2）B （3）B
3．一事当前，哥哥总是先想到别人。
4．哥哥不傻，因为他是个有心人，处处为别人着想，品质高尚。
（意思对即可）

据专家权威分析，试题“读短文，做练习。我的“傻”哥哥我的哥哥叫杨树。他虽然比我大两岁..”主要考查你对改写句子，现代文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

改写句子现代文阅读

考点名称：改写句子

改写句子:
即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。
改写句子类型:
1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：
他扫干净了地。
他把地扫干净了。
地被他打扫干净了。
2、句子的拆分与合并：
我走进教室。我去上课。
我走进教室去上课。
3、基本句式间的转换：
难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）
这是伟大的奇迹。
4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
5、引述句和转述句之间的转换：
（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
（2）人称的变化：
①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；
如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。”
改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

考点名称：现代文阅读

现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括：
（1）划分段落
我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有：
a、按照时间的先后顺序；
b、按照事情发展的顺序；
c、按照空间方位的变换；
d、按照事物的性质；
e、按照所叙述的事件之间的关系；
f、按照重点段。

（2）概括段意
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种：
a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；
b、合并层意，归纳段意；
c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；
d、分析中心，归纳段意。

（3）列小标题
列小标题要含义明确、用词简练。
方法有：
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。

（4）归纳主要内容
一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有：
a、综合段意，归纳主要内容。
b、抓重点段落，归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。
e、分析标题，归纳主要内容。

（5）概括中心思想
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步：
第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；
第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多，最基本的有：
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序：
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法：
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。
说明文：作者说明的对象和主要特征。
议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。

小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；
记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章
浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；
（1）整体感知：
文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；
②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，
用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；
③想象、联想、象征写法的运用。
（2）理清思路：
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文，揣摩语言
第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文：
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。
④从标题入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分；
根据时间先后划分；
根据空间的变化划分；
根据不同的表达方式划分；
根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。
揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）
使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）
5、准确答题，提炼概括

http://www.00-edu.com/ks/2/1/25/2019-06-10/1179573.html十二生肖
十二星座