判断下列各句是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（1）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（）（2）我和爸爸似乎是一个模子打造出来的。（）（3）那-五年级语文打印页面

判断下列各句是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（1）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（）（2）我和爸爸似乎是一个模子打造出来的。（）（3）那-五年级语文

[db:作者] 2019-07-18 00:00:00 互联网

题文

判断下列各句是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
（1）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（  ）
（2）我和爸爸似乎是一个模子打造出来的。（  ）
（3）那孩子白嫩嫩的小腿如同秋藕一般。（  ）
（4）往远处看，山山相连，一望无际，映山红到处燃烧着红色的火焰。（  ）
（5）她总是那么热情而周到，似乎远不知道疲惫。（  ）
（6）秋风吹落了泛黄的树叶。（  ）
题型：判断题  难度：中档

答案

（1） √ （2）× （3） √ （4） √（5） × （6） ×

据专家权威分析，试题“判断下列各句是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（1）这繁花从..”主要考查你对修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

修辞方法

考点名称：修辞方法

小学阶段的比喻手法:
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。
2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
例如：一路上，花儿一直对我微笑。
3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。
例如：这间小屋连个人都站不下。
4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……
6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
例如：难道这不是伟大的奇观吗？
7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。
不同修辞手法的作用:
比喻：能将表达的内容说得生动具体形象，
拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比：增强语言气势，加强表达效果。
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
反复：为了强调某个意思，某种感情。
设问：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
反问：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
引用：引用现成的话来提高语言表达效果。
借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

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