一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑日：“孰为汝多-六年级语文打印页面

一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑日：“孰为汝多-六年级语文

[db:作者] 2019-08-04 00:00:00 零零社区

题文

　　一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
　　一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
　　孔子不能决也。
　　两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”
1．用“／”画出下列句子朗读时的停顿处。
此不为远者小而近者大乎？
2．两小儿辩斗时，一儿从                   的角度来看，认为“日初出大如车盖”；一儿从                 的角度来看，认为“日初出沧沧凉凉”。他们看太阳的角度不同，因此得出的结论不同。
3．从上面短文中，你体会到孔子和两小儿各有哪些美好的品质？
孔子：                                     两小儿：
4．两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”听了两小儿的话，孔子又会说什么呢？（可以用现在的话来说，也可以用文言文来说）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．此／不为／远者小／而／近者大乎？
2．形状温度
3．不知为不知，实事求是。
     敢于质疑，敢于辩论。
（意思对即可）
4．“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，或“知之为知之，不知为不知，是知也”。

据专家权威分析，试题“一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大..”主要考查你对文言文阅读，语句停顿等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读语句停顿

考点名称：文言文阅读

文言文阅读:
中华文化博大精深，源远流长，文言文作为载体，承载着厚重的文化内涵。
学生学习文言文，不但有助于吸收语言精华，还能加深对中华民族悠久文化的了解，充实其文化底蕴，提升其文化品位。
文言文也叫古文，它是中国古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，是古代文明传承的媒介。
小学生文言文阅读要求:
文言文是我国历史文化的瑰宝，是古代文学的结晶，是现代汉语的源头。小学语文教材在高年级安排了一些文言文的学习内容。由于文言文距现代的时间比较久远，而且语言表达形式和白话文有很大的差异，所以，阅读起来有一定的困难。同学们要借助注释和工具书阅读和理解浅显的文言文。
小学五年级和六年级开始接触简单的文言文，小学阶段对文言文的要求不高，应该从以下几个方面介入：
1、培养自己学习文言文的兴趣，不要看着不懂就开始讨厌这种文体。
2、读通文言文在老师的带领和帮助下，反复诵读，争取把文章读正确、读流利，并能从中感受到朗读文言文的乐趣。
3、读懂文言文。小学课本中选入的文言文浅显易懂，但都通过浅显的文字告诉人们一个深刻的道理。
因此，要想悟出道理，还要求对文章细读精研。在用现代语言表达古文句子的意思时，句子形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。
通过对字词的理解和句子的翻译，蕴含在浅显文字中的深刻道理显而易见。
小学生阅读文言文要做到以下几点：
1、准确诵读。
诵读是学习文言文的有效方法。通过有感情地诵读，可以帮助我们理解文意，更好地体会文章的思想感情。
要做到准确地诵读，应从以下几方面人手：
①借助工具书读准字音。
②理解文章内容，做到熟读。
诵读文言文要建立在熟练的基础上，正所谓“熟读成诵”就是这个道理。
另外，诵读还应建立在理解文章内容的基础上，这样，才有利于读出文言文的感情和韵味。

2、借助注释及工具书，准确地进行翻译。
翻译文言文要做到“信、达、雅”三个字。
“信”是指译文要准确无误，忠于原文：如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来；
“达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；
“雅”就是指译文要自然、生动、形象、富于表现力，完美地体现原文的写作风格。
文言文翻译主要有以下几种方法：
①意。意分直译和意译两种。直译，就是对文言文语句字面表现出的意思直接进行翻译。
如“宁信度，无自信也”，可直译为“宁可相信尺码，也不相信自己的脚”。
专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等可照录不翻译。
如“弈秋，通国之善弈者也”中的“弈秋”为人名，可不译。
文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译不明确，应用意译。
如“秋毫不敢有所近”。直译：连秋天望野兽的毫毛也不敢接近。
意译：连最小的东西都不敢占有。这里在翻译时就要采取意译。
②调。在翻译时，有些句子的词序需要调整，才能使语意通顺。
如“何不试之以足”翻译时可调整为“何不以足试之”，意思是：为什么不用脚试一试鞋呢?
③补。在翻译文言文时应补出省略成分。
如“一儿以日初出远，而日中时近也”，翻译时应在“出”的后面将省略的“去人”补上。
④扩。一是将单音词扩为同义的双音词或多音词。
如“问其故”的“故”可扩为缘故。二是对一些言简意赅的句子，翻译时要扩展其内容。

3、理解文言文内容，体会作者的思想。
阅读文言文要理解文章主要讲了什么，在此基础上，体会文章所表达的思想感情或作者所要阐述的道理。
如《弈秋》一文，通过和弈秋学习的两个人的不同表现，告诉人们学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
再如学习《两小儿辩日》一文，我们应透过文章的内容，深刻体会古人为认识自然、探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

考点名称：语句停顿

语气停顿：
即在朗读一句话或一首诗时语气的停顿：如：不以/物喜，不以/己悲。
常见的文言文语句停顿规律：
语句停顿考查形式有现代文语段的语气停顿划分，主要的还是对古诗词，文言文语段的停顿划分。
一、句子的主语、谓语、宾语部分较长时，其间要停顿；主谓之间，动宾之间要停顿。
例：
1、肉食者/鄙
2、佳木/秀而繁阴
3、问/所从来
4、予/尝求/古仁人之心
滕子京/谪守/巴陵郡永州之野/产/异蛇

二、句首的虚词例如连词、发语词，表示时间、地点的词语后要停顿。
例：句首的虚词一般有领起全句或全段的作用，如：夫、盖、若夫、其、至若
5、所以/动心忍性
6、然/侍卫之臣/不懈于内
7、若夫/霪雨霏霏
8、晋/陶渊明/独爱菊
9、京中/有善口技者夫/大国，难测也其/如士石何

三、“者”字结构是一个整体，在其前后应停顿。
例：
10、中/峨冠而多髯者/为东坡
11、以俟/夫观人风者/得焉
12、有/奇字素无备者

四、“之”字用作虚词时，它的前后部分是一个整体，停顿时不应割裂开来。
例：
13、前人之述/备矣
14、戴/朱缨宝饰之帽
15、而/不知/太守之/乐其乐也
16、予/独爱/莲之出淤泥而不染

五、一些固定结构和常用形式是一个整体，在其前后应停顿。
例：如……何
17、其/如士石何？为……所
18、其印/为予群从所得

六、一些双音节词之间应停顿。
例：
19、可（可以）/以（凭）/一战
20、中（中间）/间（夹杂）/力拉崩倒之声
21、率/妻（妻子）/子（子女）/邑人/来此绝境

七、结合全句上下文的意思停顿。
例：
22、而/乡邻之生/日蹙
23、妇/抚儿/乳
24、其一/犬坐于前

八、应注意人名、地名、物名等专有名词后的停顿。
例：
25、虞山/王毅叔远甫/刻
26、枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。

九、注意长句中的短语的停顿。
偏正短语、并列短语、介宾短语不能分开，应连读，在短语后停顿。
例：
27、七八个星/天外
28、桃花/流水/鳜鱼肥
29、余/将告/于莅事者。
主谓短语须分读。
例：
30、肉食者/鄙，未能/远谋
31、滕子京/谪守/巴陵郡
有以下六种情况注意停顿：
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。

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十二星座