天国回信故事发生在美国伊利诺伊州偏僻的塔尔小镇。小萨拉德高望重的爷爷与世长辞了。小萨拉刚刚读三年级，她还不明白“死”究竟是怎么回事。她只知道，爷爷不再跟大家生活在一-五年级语文打印页面

天国回信故事发生在美国伊利诺伊州偏僻的塔尔小镇。小萨拉德高望重的爷爷与世长辞了。小萨拉刚刚读三年级，她还不明白“死”究竟是怎么回事。她只知道，爷爷不再跟大家生活在一-五年级语文

[db:作者] 2019-08-05 00:00:00 零零社区

题文

天国回信

       故事发生在美国伊利诺伊州偏僻的塔尔小镇。
       小萨拉德高望重的爷爷与世长辞了。
       小萨拉刚刚读三年级，她还不明白“死”究竟是怎么回事。她只知道，爷爷不再跟大家生活在一起，而像烟雾、水汽或尘埃一样，升腾到一个叫“天国”的地方——那是个乐园，百花齐放，百鸟争鸣，人人丰衣足食，无忧无虑……
       对爷爷的思念像条小虫撕咬着小萨拉的心，她突发奇想，要给天国里的爷爷寄封信！
       她抱着一个红气球，来到小镇旁的草原上，小心地把写着“天国——鲍奈·梅艾爷爷亲收”的信封系在红气球上，然后虔诚地松开手。在蔚蓝的天空映衬下，小小的红气球越升越高，小萨拉仰着脸，眼中满是泪水。
       自那天后，小萨拉一直在盼着爷爷的回信。大约过了两个月，她果真收到了一封信。这也是小萨拉平生收到的第一封信。她欣喜若狂，只是由于信的某些部分小萨拉还看不懂，于是她要求妈妈给她读一读：
     “亲爱的小萨拉，你寄给鲍奈·梅艾爷爷的信他已经收悉。你对他的爱，就像阳光、鲜花在安慰着他在天国孤独的心。小萨拉，不论你如何思念他，他都会感知到，因为爱能逾越时空。”信末的署名是：“你的另一个爷爷，同样深爱你的邓·柯帕。”
       纯真的小萨拉并没有因为收到的不是爷爷的亲笔信而苦恼——当她确信爷爷在天国已收到她的信时，就心满意足了……
       原来，邓·柯帕系宾夕法尼亚人士，63岁，才退休不久。一天他在山上猎兔时，偶然发现灌木丛上挂着一枚破碎的红气球和一封信，幼稚的笔迹引起了他的好奇，但读了信后，他仰望着蓝天长长地叹息，眼中噙满热泪。
       于是，好心的柯帕就在远离小萨拉600英里一个同样偏僻的小村里，给小萨拉写了一封回信。他不忍心“欺骗”天真的小萨拉，因而也没有冒“鲍奈·梅艾爷爷”之名写信…… 谁又能指责他那份笨拙的诚实呢……
1．这篇文章讲了一件什么事？故事发生的起因是什么？

2．柯帕捡到信后仰天长叹，他心里会想些什么？

3．为什么说柯帕的做法是“笨拙的诚实”？你认为他是一个怎样的人？

4．找出文中你认为写得精彩的比喻句，用“       ”画下来，并分析一下它写得好在哪里。

5．想象一下，小萨拉在给爷爷的信里会写什么？简要写下来。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．本文主要记叙了小萨拉想念去世的爷爷，给在天国的爷爷写信，另一位好心的爷爷给小萨拉回信的事。起因是小萨拉的爷爷去世了，小萨拉想念爷爷。(意思对即可)
2．世间深深的亲情(答案不唯一)
3．因为柯帕用自己的名字给小萨拉回信，很容易被识破。善良诚实的人。(意思对即可)
4．“略”
5．“略”

据专家权威分析，试题“天国回信故事发生在美国伊利诺伊州偏僻的塔尔小镇。小萨拉德高望..”主要考查你对现代文阅读，修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读修辞方法

考点名称：现代文阅读

现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括：
（1）划分段落
我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有：
a、按照时间的先后顺序；
b、按照事情发展的顺序；
c、按照空间方位的变换；
d、按照事物的性质；
e、按照所叙述的事件之间的关系；
f、按照重点段。

（2）概括段意
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种：
a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；
b、合并层意，归纳段意；
c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；
d、分析中心，归纳段意。

（3）列小标题
列小标题要含义明确、用词简练。
方法有：
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。

（4）归纳主要内容
一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有：
a、综合段意，归纳主要内容。
b、抓重点段落，归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。
e、分析标题，归纳主要内容。

（5）概括中心思想
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步：
第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；
第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多，最基本的有：
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序：
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法：
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。
说明文：作者说明的对象和主要特征。
议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。

小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；
记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章
浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；
（1）整体感知：
文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；
②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，
用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；
③想象、联想、象征写法的运用。
（2）理清思路：
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文，揣摩语言
第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文：
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。
④从标题入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分；
根据时间先后划分；
根据空间的变化划分；
根据不同的表达方式划分；
根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。
揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）
使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）
5、准确答题，提炼概括

考点名称：修辞方法

小学阶段的比喻手法:
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。
2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
例如：一路上，花儿一直对我微笑。
3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。
例如：这间小屋连个人都站不下。
4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……
6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
例如：难道这不是伟大的奇观吗？
7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。
不同修辞手法的作用:
比喻：能将表达的内容说得生动具体形象，
拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比：增强语言气势，加强表达效果。
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
反复：为了强调某个意思，某种感情。
设问：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
反问：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
引用：引用现成的话来提高语言表达效果。
借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

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