快乐阅读。狸子的纺车很久以前，在大山的深处居住着一对打樵（qiáo）的夫妇。因为地处深山，林多、人少，几乎每晚都有狸子来他们的住处捣乱。于是，樵夫就设下了圈套，想制服狸-四年级语文打印页面

快乐阅读。狸子的纺车很久以前，在大山的深处居住着一对打樵（qiáo）的夫妇。因为地处深山，林多、人少，几乎每晚都有狸子来他们的住处捣乱。于是，樵夫就设下了圈套，想制服狸-四年级语文

[db:作者] 2019-08-05 00:00:00 零零社区

题文

快乐阅读。

狸子的纺车

　　很久以前，在大山的深处居住着一对打樵（qiáo）的夫妇。因为地处深山，林多、人少，几乎每晚都有狸子来他们的住处捣乱。于是，樵夫就设下了圈套，想制服狸子们。
　　在一个月色皎洁的夜晚，樵夫的老伴——一位美丽的妇人正坐在纺车前聚精会神地纺纱。忽然，听到一种异样的声音：
　　“叽里卡拉卡拉，卡拉卡拉
　　叽里咕噜咕噜，咕噜咕噜”
　　妇人下意识地抬起头向四处看了看，无意间发现，在破旧的纸拉门的破洞里，有两只晶亮的黑眼珠在滴溜溜地转动。在明亮的月光的映照下，透过纸拉门，可以隐约地看出那是只正在模仿妇人纺线的小狸子的身影。
　　妇人差点笑出声来。但她忍着佯装不知，照样转动着纺车。
　　从那以后，狸子每天晚上都来到樵夫家，悄悄地躲在门外模仿着纺线的动作。
　　“真是调皮鬼，但也蛮可爱的。”
　　一天晚上，小屋的后面传来了一声尖叫。妇人战战兢兢地走出去一看，原来是那只调皮的狸子中了圈套。
　　“好可怜啊。不该设这个圈套嘛。这小家伙这下可惨了。”
　　妇人一边说着一边把狸子从圈套中放出来。
　　不久，山上的树叶凋落了，冬天来了，雪下起来了。樵夫夫妇到山下的村落里去过冬了。
　　春天来了，樵夫夫妇又回到了深山里的小屋。
　　一开门，妇人被眼前的景象惊呆了。
　　一捆捆白线像小山一样堆积在房间里。而且，本应积着厚厚一层灰尘的纺车上系着一堆纺了一半的纱。
　　“啊，真不可思议，这是怎么回事啊？”
　　妇人一边想一边在房里烧起饭来，正在这时，只听：
　　“唧里卡拉卡拉，卡拉卡拉
　　唧里咕噜咕噜，咕噜咕噜”
　　隔壁房里传来了纺车转动的声音。妇人很惊讶地转过身一看，在板门背后看到一点点茶色的尾巴。
　　偷偷一瞧，只见狸子很熟练地在纺纱呢。狸子像妇人一样，把纺出来的纱捆起来堆放到一边。
　　狸子突然间发现妇人在窥视自己，一惊，赶忙一蹦一跳地离开了房间，轻巧、欢快的身影很快消失在了山林中。
1．“在一个月色皎洁的夜晚，樵夫的老伴——一位美丽的妇人正坐在纺车前聚精会神地纺纱。”破折号作用是

[     ]

A．解释说明
B．声音断断续续
C．声音延长
2．故事开头，樵夫为什么设下圈套？
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3．“一天晚上”发生了什么事情？妇人是怎么做的？
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4．春天，樵夫夫妇回到深山小屋，发现了什么意想不到的情况？

[     ]

A．狸子在隔壁房里熟练地纺纱。
B．狸子把纺出的纱捆起来堆放在房间里。
C．狸子住在了樵夫的家里。
题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．A
2．几乎每晚都有狸子来樵夫家捣乱。（意思对即可）
3．妇人看见狸子中了他们设下的圈套，她把狸子从圈套中放出来了。（意思对即可）
4．A B

据专家权威分析，试题“快乐阅读。狸子的纺车很久以前，在大山的深处居住着一对打樵（qiá..”主要考查你对现代文阅读，标点符号等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读标点符号

考点名称：现代文阅读

现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括：
（1）划分段落
我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有：
a、按照时间的先后顺序；
b、按照事情发展的顺序；
c、按照空间方位的变换；
d、按照事物的性质；
e、按照所叙述的事件之间的关系；
f、按照重点段。

（2）概括段意
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种：
a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；
b、合并层意，归纳段意；
c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；
d、分析中心，归纳段意。

（3）列小标题
列小标题要含义明确、用词简练。
方法有：
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。

（4）归纳主要内容
一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有：
a、综合段意，归纳主要内容。
b、抓重点段落，归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。
e、分析标题，归纳主要内容。

（5）概括中心思想
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步：
第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；
第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多，最基本的有：
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序：
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法：
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。
说明文：作者说明的对象和主要特征。
议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。

小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；
记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章
浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；
（1）整体感知：
文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；
②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，
用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；
③想象、联想、象征写法的运用。
（2）理清思路：
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文，揣摩语言
第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文：
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。
④从标题入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分；
根据时间先后划分；
根据空间的变化划分；
根据不同的表达方式划分；
根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。
揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）
使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）
5、准确答题，提炼概括

考点名称：标点符号

标点符号：
书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”

常用标点符号及用法:

名称	标点符号	用法说明	举例
句号	。	表示一句话完了之后的停顿。用于陈述句。	鲁迅先生是伟大的文学家。
问号	？	表示一句话完了之后的停顿。	爬山虎的脚长在哪儿？
问号	？	用于疑问句、设问句和反问句。	没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？
感叹号	！	表示强烈感情的句子末尾的停顿。	啊，那么光明的世界！
感叹号	！	用于感叹句或者祈使句。	你给我滚出去！
逗号	，	表示一句话中间的停顿。	我爱花，所以也爱养花。
冒号	：	表示提示下文或总括上文。	老师说：“汤姆是一个好孩子。”
冒号	：	表示提示语后的停顿。	菜架上摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、西红柿……
分号	；	表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。	学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。
书名号	《》〈〉	表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。	《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。
书名号	《》〈〉	书名号里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。	教委主任亲自撰写了《<少年文艺>》发刊词。
省略号	……	表示语言的省略部分。	动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
省略号	……	表示语气的断续、延续	他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
顿号	、	表示并列的词或词组之间的停顿。	铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。
引号	“” ‘’	表示引用的部分。	爸爸说：“你们爱吃花生吗？”
		表示特定的称谓或需要着重的词语。	詹天佑设计了一种“人”字形线路。
		表示讽刺或否定的意思。	整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！
		引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。	他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思？”
破折号	——	表示解释说明	我永远忘不了那一天——2000年6月1日。
		表示话题突然转变。	那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了！
		表示声音的延长。	老师大声喊道：“预备——跑。”

标点符号的历史：
中国古代文书一般不加标点符号，而是通过语感、语气助词、语法结构等断句（在文章里加入“句读符号”：句号貌似现在的句号，表示句子的完结；读号貌似现在的顿号，表示语气的停顿），有时会出现歧义、造成对文章字句的误解；
例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”（另一说我是客，不是我）一句就有七种解释方法。
但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号，可以从20世纪以来的考古文物中见到，只不过这些符号没有统一的标准罢了。辟如在战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号，通常表示一篇文章的结束；又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号，用来表示断句。在古人的记载中，《宋史·何基传》称赞何基：“凡所读书，无不加标点。义显自明，有不待论说而自见。”其实，远在甲骨文、青铜器铭文时代，中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证：“点句之法，汉以前已有之。”《增韵》云：“凡句绝则点于字之旁，读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》，收了“、”号（丶），解释：“有所绝止、而识之也。”还收了“（）”号（?），解释：“钩识也。”清段玉裁注：“钩识者，用钩表识其处也。……今人读书有所钩勒，即此。”，因此中国古代只不过没有现代的标点符号，而不是没有标点符号。
又因为古代文书普遍不加标点符号，会给未加训练者造成阅读的困难，因此在1919年11月29日，马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》，上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》，是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年，在陈独秀、胡适等人的支持下，在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》，这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用，对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。

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十二星座