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某市教委把周杰伦的《蜗牛》当做爱国主义篇章收入中学教材，此事经媒体报道后在社会上引起了巨大反响，出现了两种截然不同的观点。正方观点是“周杰伦的《蜗牛》适宜收入中学教材-高三语文
[db:作者]  2018-12-30 00:00:00  互联网

题文

某市教委把周杰伦的《蜗牛》当做爱国主义篇章收入中学教材，此事经媒体报道后在社会上引起了巨大反响，出现了两种截然不同的观点。正方观点是“周杰伦的《蜗牛》适宜收入中学教材”，反方的观点时“周杰伦的《蜗牛》不适宜收入中学教材”。请你以正反或反方的身份从两个不同的角度简要陈述理由。（不少于70个字）（5分）
（附《蜗牛》歌词片段：该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻地飘/历经的伤都不感觉疼/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/重重的壳裹着轻轻的仰望/我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/任风吹干流过的汗和泪/总有一天我有属于我的天）

题型：口语交际，情景问答题  难度：中档

答案


（正方）我同意将周杰伦的《蜗牛在》收入教材。理由：这首歌的歌词思想内容积极向上，读起来朗朗上口，有鼓励学生、帮助他们摆脱压力的作用。从教育效果看，把学生喜闻乐见的内容引入教材，既能激发学生学习的热情，也能引导学生关注时代潮流，提高审美能力。所以可以收入教材。
（反方）我不同意将周杰伦的《蜗牛》收入教材。理由：让学生读这种随波逐流、不知所云的歌词，看不出有任何爱国主义教育的意义。这样做是传统审美向流行趣味妥协，是媚俗的表现，对价值观和审美能力尚在形成期的中学生而言，有很大的负面影响。所以不可以收入教材。

略

据专家权威分析，试题“某市教委把周杰伦的《蜗牛》当做爱国主义篇章收入中学教材，此事经..”主要考查你对  语气  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

语气

考点名称：语气

  • 语气：

    是表示陈述、疑问、祈使、感叹、反问等分别的语法范畴。
    语气由两个方面构成，一方面是一定的具体思想感情；一方面是一定的具体声音形式。在考试中一般以考察句子的朗读语气为主。
    主要有陈述语气、祈使语气、感叹语气、疑问语气。

  • 语气的一些分类：

    1、陈述语气

    客观陈述事实，不包含强烈情感：肯定陈述你是学生。强调陈述是你弄错了。否定陈述他不愿意走。

    2、祈使语气

    要（请）求或禁止某些行为，感情色彩不强烈：要求式请把书递给我。你还是去休息一下吧。禁止式不要动屋里的东西！禁止吸烟！

    3、感叹语气

    对事物、行为表示赞赏或否定，有强烈肯定或否定的情感色彩：主谓式：多么雄伟啊，长城！他们是世界上一流的战士，第一流的人！非主谓式：多美的景色！装什么正经！

    4、疑问语气

    此种情况较为复杂，一般疑问句根据其结构特点和所表达的疑问语气，可以分为四类：
    1、是非问句是非问句是提出问题，要求别人回答“是”或“否”的疑问句。是非问句与一般陈述句的结构形式基本相同，但语调要变为升调，或者句末加上疑问语气词。是非问句中经常使用的疑问语气词有“吗、吧、啊”等，但不能使用“呢”。
    2、特指问句特指问句是用疑问代词代替未知的部分进行提问，要求对方针对未知的部分做出回答的疑问句。特指问句既可以使用升调，也可以使用降调。特指问句只能使用“呢、啊”等语气词，不能使用“吗、吧”。
    3、选择问句选择问句是提出两种或两种以上的情况，让对方从中进行选择的疑问句。选择问句经常使用“A还是B”、“是A还是B”等固有格式。使用疑问词时，选择问句常用“呢”，一般不用“吗、啊、吧”。
    4、正反问句正反问句使用肯定和否定叠和的方式进行提问，希望对方从肯定和否定的内容中做出选择的疑问句。正反问句一般不使用疑问代词或疑问语气词。需要时可用“呢、啊”，一般不用“吗、吧”。

  • 语气助词：

    的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）
    吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）
    吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）
    啊（呀、哇、哪）（感叹语气）
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