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阅读下面文字,然后回答问题。仁爱教育研究所未来10年的规划是:用10年的时间,①在中小学各学科均培养出3~5名——②共60~80名——③教育学硕士以上学历的中小学一线教师,专职(每月-高二语文

[db:作者]  2019-01-06 00:00:00  零零社区

题文

阅读下面文字,然后回答问题。
  仁爱教育研究所未来10年的规划是:用10年的时间①在中小学各学科均培养出3~5名——②共60~80名——③教育学硕士以上学历的中小学一线教师,专职(每月三周以上,每周40小时,)④从事中小学教材研究⑤开发工作⑥成功地开发出一整套全学科的中小学教科书;把从事中小学教材的开发确定为本所长期的奋斗目标;以仁爱培养出的课改专家的优势抢占国家下一轮的课程改革的制高点。
(1)文中标有序号的标点有的用得不当,请修改。
______________________________________
(2)请把不符合本段中心意思的一句话筛选出来。
这句话是“__________________________”。
题型:改错题  难度:中档

答案

(1)② ( ③ ) ④ )  ⑥ ;
(2)把从事中小学教材的开发确定为本所长期的奋斗目标

据专家权威分析,试题“阅读下面文字,然后回答问题。仁爱教育研究所未来10年的规划是:用..”主要考查你对  标点符号,综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

标点符号综合读写

考点名称:标点符号

  • 标点符号:

    书面上用于标明句读和语气的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。  
    1、种类:标点符号分为点号、标号、符号三大类。
    (1)点号:①句号。②问号?③感叹号!④逗号,⑤顿号、⑥分号;⑦冒号:
    (2)标号:①引号‘’“”②括号()[ ]  { } ③破折号── ④省略号…… ⑤着重号 ⑥书名号《》〈〉⑦间隔号?  ⑧连接号- — ~ ⑨专名号______
    (3)符号:如箭头号等,具体略。
    具体介绍几种常考的标点符号:

    2、引号。
    ①表示文中直接引用的话。引用分直接引用和间接引用两种。
    直接引用对所引用的原话不能作任何修改,间接引用即所谓的“转述”,可以在文字上有所变动,就不用引号。引用成语、谚语等,用不用引号都可以,以不用为常。
    ②重要的或特定含义的词语,也可以用引号。引号一般用双引号。引文之内又有引文,就用单引号,单引号之内又有引文,那又要再用双引号,依次类推。后引号和点号连用的时候,如果引文是完整照录人家的话,引文末尾的点号就放在后引号之前,如果是作为引文者文句的一部分,点号就放在后引号之后。

    3、破折号。
    ①表示文中解释说明的语句。
    例如:象梦一样,我踏上了联邦德国的旅途,到了海涅的故乡——莱茵河畔的杜赛尔多夫。
    ②还可以表示语意的转折、跃进,或语音的中断、延长。
    例如:我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。(转折)
       “团结——批评——团结”,是解决人民内部矛盾的正确方针。(跃进) “嘟——”火车进了站。(延长)
    ③事项列举分承,各项之前也用破折号。
    例如:根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分支科学: ——环境声学; ——环境光学; ……
    ④破折号还可以用在文章的副标题之前。实际上也是一种注释性用法。
    例如:网络文学的第一声号角——痞子蔡和他的《第一次亲密接触》。
    注意:如果解释说明的话插在句子中间,就可以在前面后面各用一个,这叫双用。
    例如:灯光,不管是哪个人家的灯光,都可以给行人——甚至象我这样的一个异乡人——指路。(巴金《灯》)

    4、省略号。
    ①表示文中省略了的话。
    ②表示沉默、语言中断、断断续续、欲言又止等。
    例如:他颤动着嘴唇低低地说:“你……怎么……又来了?”(表示断断续续) 
    破折号也可以表示语言的中断,区别是:破折号表示语言戛然而止,省略号则表示余音未尽。省略号的前面用句号,表示上文诗歌完整的句子。  
    文中的“等”“等等”表示省略。用了“等”“等等”又用省略号就是重复。

    5、括号。
    ①表示文中注释性的话。句内注释紧挨着被注释的词语,它的末尾不用句末点号;句外注释则放在句子之后,句外括号内如有句末点号则须保留。
    ②还用在次序语的外面。括号内还有括号时,最外一层先用圆括号“( )”,以后可依次使用方括号“[ ]”、六角括号“〔 〕”、尖括号“〈 〉”、方头括号“【 】”。

    6、感叹号。
    ①表示感叹句末尾的停顿。语气强烈的祈使句、反问句,末尾要用叹号。
    例如:这是多么平静的一片原野!(感叹句)
       世上哪有不包含矛盾的事物!(反问句)
       起立!(祈使句)
    ②主语、状语等成分倒置的感叹句,以及呼语在感叹句句末,叹号不能用在句中,必须放在句末。
    例如:多美啊,黄山的风景!(主谓倒装)
       歌唱吧,为迎接这辉煌的胜利!(状中倒装)表达强烈的感情主要应该依靠句子里的词语,不宜靠叠用叹号,所以一般不叠用。

  • 常用标点:

    一、句号
    1.用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。
    2.用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。

    二、问号
    1.用于疑问句的末尾。他叫什么名字?
    2.用于反问句的末尾。难道你不了解我吗?

    三、叹号
    1.用于感叹句的末尾。为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
    2.用于语气强烈的祈使句末尾。停止射击!
    3.用于语气强烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀!

    四、逗号
    1.句子内部主语与谓语之间如需停顿,用逗号。我们看得见的星星,绝大多数是恒星。
    2.句子内部动词与宾语之间如需停顿,用逗号。应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力。
    3.句子内部状语后边如需停顿,用逗号。对于这个城市,他并不陌生。
    4.复句内各分句之间的停顿,除了有时要用分号外,都要用逗号。据说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处。

    五、顿号
    用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

    六、分号
    1.用于复句内部并列分句之间的停顿。语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。
    2.用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下:
    (一)全国分为省、自治区、直辖市;
    (二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;
    (三)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

  • 拓展标点:

    一、冒号

    1.用于称呼语后边,表示提起下文。
    同志们,朋友们:现在开会了……
    2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边,提起下文。
    他十分惊讶地说:“啊,原来是你!”
    3.用于总说性话语的后边,表示引起下文的分说。
    北京紫禁城有四座城门:武门、神武门、东华门、西华门。
    4.用于需要解释的词语后边,表示引出解释或说明。
    外文图书展销会 日期:10月20日至于11月10日 时间:上午8时至下午4时 地点:北京朝阳区工体东路16号主办单位:中国图书进出口总公司
    5.用于总括性话语的前边,以总结上文。
    张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。

    二、引号

    1.用于行文中直接引用的部分。
    “满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了。
    2.用于需要着重论述的对象。
    古人对于写文章有个基本要求,叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容,“有序”就是要有条理。
    3.用于具有特殊含义的词语。
    这样的“聪明人”还是少一点好。
    4.引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
    他站起来问:“老师,‘有条不紊’是什么意思?”

    三、括号

    用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的,括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的,括注放在句末标点之后。
    (1)中国猿人(全名为“中国猿人北京种”,或简称“北京人”)在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献。
    (2)写研究性文章跟文学创作不同,不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)

    四、破折号

    1.用于行文中解释说明的部分。
    迈进金黄色的大门,穿过宽敞的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。
    2.用于话题突然转变。
    “今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
    3.用于声音延长的拟声词后面。
    “呜──”火车开动了。
    4.用于事项列举分承的各项之前。
    根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分支学科: ──环境声学; ──环境光学; ──环境热学; ──环境电磁学; ──环境空气动力学。

    五、省略号

    1.用于引文的省略。
    她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”
    2.用于列举的省略。
    在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!
    3.用于话语中间,表示说明断断续续。
    “我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。”

考点名称:综合读写

  • 综合读写:

    (1)能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
    (2)自信地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
    (3)讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。
    (4)从题给的材料中找出有用的信息,并加以总结、分析,得出题中要回答的问题的答案。
    (5)考察学生的语言组织能力,包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

  •  

  • 综合读写教学:

    一、阅读:

    1、广泛搜集材料,提高学生阅读能力
    教师在选取阅读材料时,可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣,就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣,教师应立即鼓励学生坚持阅读,要阅读一些好文章、好作品,指导学生养成好的阅读习惯。

    2、加强理解性阅读训练,引导学生多背一些课文
    理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章,争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

    3、读中讲,讲中读,加强学生诵读训练
    朗读是最重要,最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式,是语文阅读教学中一项最基本的活动,应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力,提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练,讲读课文前,让学生带着课后思考题轻读思考,既而读通读懂课文。讲读课文中,边讲边指导朗读,老师再用亲切真诚的语气来范读,然后再指名读,再讨论理解,最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

    二、写:

    写作教学是一种综合训练,它既能从语言训练学生,也能提高学生书面表达能力,又能从思想认识方面训练学生思维,加深对生活的理解、感受,培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德,作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力,而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

    1、激发学生写作热情,培养写作兴趣
            教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写,引导多动手写作,进行课堂作文练习时要及时评改作文,品读优秀作文,多表扬写作有进步的学生。

    2、分析教材中不同文体的框架结构,进行写作方法的训练
           记叙文一般是记叙一件或几件事情,框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成;议论文又提出问题、分析问题、解决问题;说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要,学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架,掌握各种文体写作方法。

    3、指导学生立意、布局、谋篇,在一定的时间内完成写作
           记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人;说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致,要跟人们认识的过程一致,选择适当的说明方法,要有确切的事实依据;议论文要立意准确、新颖,论据充分具体有说服力,结构严谨,逻辑性强,便于读者理解。

    4、加强即兴作文训练
          即兴写作有利于提高学生写作速度,增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

    5、把听、说、写有机地综合起来  
           说,是用嘴写文,是用笔写文的初级阶段,属于写的范畴。在对学生进行听的训练时,不失时机地对学生进行说的训练,来巩固听的效果,加深听的印象。在进行说的基础上,根据学生的实际水平,不失时机地让学生进行写的训练。



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