阅读下面文言文，完成1—4题。景公出游于寒涂，睹死胔，默然不问。晏子谏曰：“昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财，使令不劳力，藉敛不费民。先君将游，百姓皆说曰：‘君-语文打印页面

阅读下面文言文，完成1—4题。景公出游于寒涂，睹死胔，默然不问。晏子谏曰：“昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财，使令不劳力，藉敛不费民。先君将游，百姓皆说曰：‘君-语文

[db:作者] 2019-01-15 00:00:00 互联网

题文

阅读下面文言文，完成1—4题。
景公出游于寒涂，睹死胔，默然不问。晏子谏曰：“昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财，使令不劳力，藉敛不费民。先君将游，百姓皆说曰：‘君当幸游吾乡乎！’今君游于寒涂，据四十里之氓，殚财不足以奉敛，尽力不能以周役。民氓饥寒冻馁，死胔相望。而君不问，失君道矣。财屈力竭，下无以亲上；骄泰奢侈，上无以亲下。上下交离，君臣无亲，此三代之所以衰也。今君行之，婴惧公族之危，以为异姓之福也。”公曰：“然。为上而忘下，厚藉敛而忘民，吾罪大矣。”于是敛死胔，发粟于民，据四十里之氓，不服政其年，公三月不出游。
景公使圉人养所爱马，暴死。公怒，令人操刀解养马者。是时晏子侍前，左右执刀而进。晏子止而问于公曰：“尧、舜支解人，从何躯始？公矍然曰：“从寡人始。”遂不支解。公曰：“以属狱！”晏子曰：“此不知其罪而死。臣为君数之，使知其罪，然后致之狱。”公曰：“可。”晏子数之曰：“尔罪有三：公使汝养马而杀之，当死罪一也。又杀公之所最善马，当死罪二也。使公以一马之故而杀人，百姓闻之，必怨吾君；诸候闻之，必轻吾围。汝杀公马，使怨积于百姓，兵弱于邻国。汝当死罪三也。今以属狱。”公喟然叹曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”
景公走狗死，公令外共之棺，内给之祭。晏子闻之，谏。公曰：“亦细物也，特以与左右为笑耳。”晏子曰：“君过矣！夫厚籍敛不以反民，弃货财而笑左右，傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已。且夫孤老冻馁，而死狗有祭；鳏寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，百姓闻之，必怨吾君；诸候闻之，必轻吾国。怨聚于百姓，而权轻于诸候，而乃以为细物，君其图之。”公曰：“善。”趣庖治狗，以会朝属。
[注]胔（zì）腐尸。
小题1:对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是
A．先君将游，百姓皆说曰：“君当奉游吾乡乎？”说：高兴
B．据四十里之氓，不服政期年服：服从
C．公曰：“以属狱。”属：交付
D．亦细物也，特以与左右为笑耳特：只是
小题2:下列各组句子中，分别表现齐景公“荒唐行径”和“苛虐百姓”的一组是
A．景公出游于寒涂，睹死胔，默然不问。使怨积于百姓，兵弱于邻国。
B．公怒，令人操刀解养马者。公族之危，以为异姓之福也。
C．景公走狗死，公令外共之棺，内给之祭。夫厚籍敛不以反民
D．趣庖治狗，以会朝属。财屈力竭，下无以亲上
小题3:下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
A．在齐景公漠视百姓疾苦，只顾自己欢乐之时，晏子指出“上下交离，君臣无亲”是国家衰败的原因。
B．齐景公所爱之马暴死，欲杀养马之人。晏子假意斥责养马人，阻止了这种行为。
C．齐景公听从晏子的劝谏，也还算是一个知错能改的君主。
D．文章通过三个典型事例，表现了晏子的贤能有德、刚正不屈、机智幽默。
小题4:用斜线（/）给文言文阅读材料中划波浪线的句子断句，并把划横线句子译成现代汉语。（10分）
（1）昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财（2分）
（2）翻译：
殚财不足以奉敛，尽力不能以周役。民氓饥寒冻馁，死胔相望。（4分）
傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已。（4分）
题型：阅读理解与欣赏难度：中档

答案

小题:B
小题:D
小题:D
小题:（1）……出游/睹……食/睹……
（2）用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。
无视小民百姓的忧伤，却博取身边近臣的高兴，那么国家也就没有什么希望了。

小题:服政：指服役纳税
小题:趣庖治狗，以会朝属是景公听取晏子的劝谏后的正确做法
小题:表现晏子还是景公有争议，另三个故事未能看出晏子的“刚正不屈”
小题:（1）断句首先要理解句子的大意，然后注意句中某些标志性的词语，如句末常见的语气助词“矣”“也”“焉”“哉”等，也可注意对偶句上下句之间的断句，如本句后半部分“睹饥者与之食，睹疾者与之财”就是对偶句，这样以来就不难得出答案了。
（2）翻译文言语句，要把句子放在整篇文中进行理解，把握整体语意，然后特别注意重点词语和特殊的文言现象，如通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式等，通过“增”“删”“调”“留”等方法，使句子顺畅，符合“信”“达”“雅”的要求。
①句在翻译时应注意“殚”“奉敛”“周役”“馁”“相望”等词的意思。②句应注意“傲”“崇”两个实词，“左右”是古今异义词，这里指身边近臣，“己”用在句末，是能假字，通“矣”。
景公出游，到了寒途，看到路边的腐烂的死尸，只是默然不语，没有过问，随行的晏子说：“过去，先君桓公出游，看到饥饿的人就给他食物，看到有病的人就给他钱治病，出使不让百姓耗费人力和财力。桓公将要出游时，老百姓都高兴地说：‘国君将会出游我们这里吗？’现在您出游寒途，方圆四二里的百姓，倾尽家财不够用来交纳赋税，费尽体力不够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻死饿死的到处都是，但是您却不过问，这失去了做为君王的职责啊。百姓财尽力竭，就无法亲近君王；君王生活骄纵奢侈，就无法亲近百姓。君王与百姓疏远，与臣民无法亲近，这就是过去三代以来衰败的原因啊。现在您这么做，我害怕这会给您带来危险，而成为别人的福气。”景公说：“是啊！做为君王而忘了百姓，过多地征收赋税而不顾百姓疾苦，我的过错太大了！”景公于是下令安葬死去的百姓，开仓放粮，百姓一年不用服役纳税。景公三月不再出游。
景公让养马人饲养他喜爱的马，结果马突然死了，景公大怒，让人拿刀支解养马人。这时晏子正好在景公前侍坐，景公手下人拿着刀进来了，晏子阻止后问景公说：“君王支解人，是从谁开始的？”景公惊异地说：“从我开始。”于是就没有支解。景公说：“把他关进监牢。”晏子说：“这个人不知道他犯了什么罪就死了，我为你列数他的罪过，让他知罪，然后把他关进监牢。”景公说：“好吧。”晏子于是列数他的罪过：“你有三项罪过：大王让你养马你却杀了它，这应当是第一条死罪；加上杀的是大王最好的马，这应是第二条死罪；你又让大王因为一匹马的原因去杀人，老百姓知道了必定怨恨我们大王，诸候知道了必定轻视我们国家，你杀了大王的马，使老百姓积怨于大王，使邻国看不起我们，这应是第三条死罪。现在可以关进监牢了。”景公长叹一口气说：“你让我明白了！你让我明白了！不要伤害了我的仁爱之心啊。”
景公的宠物狗死了,景公下令给狗做棺材，还给狗进行祭祀。晏子进谏说不能这样,景公说:“这小把戏，只是给大家开个玩笑罢了”。晏子说：“大王这样就不对了！收了很高的赋税不用之于民，挥霍钱财只为左右一笑，忽略百姓的忧愁，而在意左右的玩笑，那么国家也没有希望了。现在孤儿老人挨冻挨饿，而死狗有祭祀，不体恤鳏夫寡妇，死狗却有棺材，做法都像这样，百姓知道了，必怨恨您啊，诸侯知道了，必轻视我国。百姓积聚怨恨，而在诸侯心中分量变轻，而你把这当成小把戏，你还是好好想想吧。”景公说：“对啊。”立即让厨师把狗做成菜，宴会百官。

据专家权威分析，试题“阅读下面文言文，完成1—4题。景公出游于寒涂，睹死胔，默然不问。..”主要考查你对文言文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读

考点名称：文言文阅读

文言文阅读：

“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
文言文的考察：

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
1.能正确地理解文言词语的含义。
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

三种方法：

第一，引用原文句子回答；
第二，摘录原文关键的词语回答；
第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

准确理解词义、翻译句子基本原则：

是通过解释词语，理解句子的含义。

首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
文言文中常见的句式有：
判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。
文言翻译最基本的方法:

1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：补出省略成分。
3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

文言文阅读方法：

一、快速浏览

题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

二、仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

三、结合注释

速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

四、“对症下药”

解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：
（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。
可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
（3）内容理解题。
一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

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十二星座